如何加強小學語文閱讀教學的朗讀訓練

黃惠宗

【摘 要】小學語文教學中課文朗讀是一項重要的基本功，學生有感情地朗讀課文有助于學生更好地理解文本內容。在閱讀教學中必須加強學生對于語言運用能力，結合學生聽說讀寫對學生進行有效的、更加扎實的語言訓練，通過提高學生的閱讀朗讀技巧提高學生的整體素質。本文就如何激發小學生語文朗讀的興趣、創造多種形式豐富小學生語文朗讀訓練以及培養小學生語文朗讀的技巧等方面進行深度分析。

【關鍵詞】加強；小學語文；閱讀教學；朗讀訓練

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0189-02

朗讀是一種出聲的閱讀方式，學生可以在朗讀的過程中加強對語言的應用以及情感的感知，進一步提高閱讀能力。

一、如何激發小學生語文朗讀的興趣

（一）教師備課

教師自身要注重學生朗讀的訓練，在備課的過程當中，要將朗讀作為上課的一大重點進行教育教學。例如，在對一篇課文進行備課的過程當中，教師可以通過不同的朗讀方式對課文進行朗讀，讓學生去體會不同朗讀方式的情感表達，對于課文中的某句某段的朗讀，要引導學生了解為什么要采用這種朗讀方式，通過不同的朗讀方式會產生什么樣的效果，用怎樣的朗讀方式進行朗讀，才能夠更好的突出要表達的情感。這些問題的完善有助于提高學生對于朗讀的興趣以及積極性。

（二）調動學生的積極性

教師在教學的過程當中，充分利用評價機制，努力調動學生對于朗讀的積極性，使得學生能夠在朗讀的過程中得到愉悅感以及成就感，如：“在課堂上能夠大膽的舉手進行朗讀，你很勇敢”“你讀得很認真，聲音很響亮，口齒清晰，真的很不錯。”從而提高學生對于朗讀的興趣。

二、創造多種形式豐富小學生語文朗讀訓練

在閱讀教學過程中，朗讀的形式應當多樣化，范讀、領讀、角色扮演朗讀、散讀、齊讀等方式交替進行，提高學生的興趣，增強學生上課的積極性和主動性[1]。在課堂上教師應當運用多種多樣的朗讀教學方式豐富課堂教學，活躍課堂氣氛，提高學生的興趣，使得學生在歡快愉悅的氛圍當中進行教學，這樣有利于教師提高自身的課堂教學效率[2]。《晏子使楚》可以讓學生分角色進行朗讀，讓每一位學生代表著課文中的一位人物，讓學生通過自己的理解去扮演角色，進行課文的朗讀以及情感的流露，能夠加深學生對于這篇課文的印象，使得學生在朗讀過程中進一步明白，課文講述的道理以及作者寫這篇課文的目的，活躍課文學習的課堂氛圍。

三、培養小學生語文朗讀的技巧

小學生語文朗讀技巧的培養，有利于提高學生對課文的理解，提高學生的閱讀能力以及語言運用能力。使得學生在日常生活交流中能夠更加精準的表達自己的意思，更加生動的表達自身的情感，使得學生更加的善于表達自己，展現自己。

（一）帶著問題進行朗讀

帶著問題進行朗讀可以增強學生的思考能力，不僅可以加深學生對于課文的感知以及理解，也可以進一步尋找問題的答案。例如：教學《少年閏土》這篇課文時，可以在學生朗讀之前提出問題：“我和閏土在相處過程中，閏土給我講了哪四件事情？”讓學生帶著問題朗讀，加強學生對于課文的深入理解，學生可以從朗讀過程當中提煉出問題的答案，不僅僅是進行了有情感的朗讀，并且還進行了課文的梳理，大大提高了老師的教學效率。

（二）帶著欣賞進行朗讀

朗讀文章有助于文章的文學美，詩性美的再現，每篇課文中都包含著其獨特的美感，也包括語言上的美感。學生帶著一種欣賞的情感進行朗讀，便能夠更加深刻地體會到課文中美的存在，有助于提高學生的欣賞水平，提高學生的人文素養。《梅花魂》這篇文章寫的是一位老華僑十分愛惜墨梅圖，在回國之際，將墨梅圖與繡著血色梅花的手絹鄭重地交給外孫女，讓她好好的保存往事，牢記往事。整篇文章通過贊美梅花來間接地贊美像梅花一樣有氣節的中國人。如果學生在朗讀的時候帶著自己的情感，便可以在朗讀的過程當中，加深對于梅花的精神的理解。便可以進一步深刻明白我國不屈不撓的民族精神。當學生欣賞一篇文章的時候，往往可以從文章當中學習到某些優秀的品質以及精神。朗讀可以讓學生潛移默化中得到精神層次的滿足，讓文章中的精神更加深刻映在學生的腦海之中。從而一步步提高學生的人文素養以及學生的綜合素養。

（三）帶著思考進行朗讀

朗讀能夠更好地使學生展現自己，還能幫助學生進行課文思考[3]。朗讀不僅要咬字清晰，讀準每一個字音，還要學會帶著思考進行朗讀。帶著思考去進行課文的朗讀能使得學生更好地理解課文的內容、寫作目的以及走近作者，讓學生能夠站在作者的角度去欣賞這篇課文，進行多維度，多角度的課文的學習，提高學生的自主學習能力。教師可以在與學生進行溝通交流的時候給予學生一定的指導，讓學生了解到不同的朗讀方式給予句子的情感是不一樣的。因此，當對一篇文章進行朗讀的時候，應當提前思考每一句應當以怎樣的朗讀方式來進行朗讀，才能夠更好地表達出人物的情感以及課文中想要表達出的文章主旨。如果學生學會帶著思考朗讀文章，不僅學生的朗讀技巧將會邁上新的臺階，而且學生也可以更加深刻的理解文章的內涵以及每個句子之間的邏輯和情感，能夠更加準確的把握作者的寫作主旨以及作者給予這篇文章豐富的情感。這樣不僅加強了老師與學生之間的溝通交流，培養了師生之間的良好關系，而且也在知識的獲取上給予了學生很大的幫助。

語文的教學魅力在于朗讀，有了語音以及語言，才使得書面的文字變得更加的生動有情感，有活力。與其將課文分解得支離破碎，不如讓學生一口氣讀到底讀得如癡如醉，讓學生沉醉在這篇課文的朗讀之中。讓學生們在朗讀的過程中，在咬文嚼字的過程中，帶著思考進入課文，帶著問題去理解課文，加強學生對于課文朗讀的興趣，提高學生的學習效率。

【參考文獻】

[1] 劉繼隆.淺談小學語文閱讀訓練[J].新課程，2013（6）.

[2] 王叔蔚.小學語文朗讀教學初探[J].新課程，2012（8）.

[3] 張雅娜.如何加強小學中年級朗讀訓練[J].新課程·小學，2016（3）.