怎樣提高初中學生英語閱讀理解能力實踐思考

薛慶刁

【摘 要】英語閱讀理解一直是初中英語考試中占分很高的部分，但英語閱讀理解教學又是初中英語教學中較難的一個環節。因為教師在講解某篇英語閱讀題時不僅要講解其中的語法、句子和文章結構，還要關注整個閱讀理解解題思維。目前英語閱讀理解題也是初中生失分較集中的一部分，如何提高初中英語閱讀理解教學的質量，如何幫助學生提高英語閱讀理解能力是本文主要討論的內容。

【關鍵詞】初中生；英語閱讀理解能力；有效性

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0121-02

一、夯實語言基礎

英語基礎知識，包括詞匯量、基本語法和固定搭配、句子結構等是學生理解一篇文章的關鍵。所以在平時的英語教學中要注重夯實學生的語言基礎，比如在詞匯量上學生讀不懂一篇文章往往是因為詞匯量非常匱乏，導致無法進行順暢的閱讀，更談不上理解。所以需要在平時鼓勵學生多積累詞匯量，可以從聽說讀寫四個環節幫助學生拓寬詞匯量，利用聽和說幫助學生鍛煉語感，利用課外閱讀幫助學生積累詞匯，達到深度和廣度的有效結合。此外，在詞匯教學時首先要讓學生聽教師朗讀，注意其中語調的變化，然后讓學生掌握讀單詞的技巧，便于學生拼寫，最后可以傳授學生記憶單詞的方法，比如構詞法。

二、改革英語閱讀教學方法，培養學生閱讀習慣

學生的興趣和閱讀習慣的培養是提高英語閱讀理解能力的關鍵，所以在英語閱讀教學中應改變傳統的教學方式，采用靈活多樣的教學模式，讓學生在愉快輕松的氛圍中開始閱讀學習，掌握閱讀理解方法，培養閱讀習慣。比如教師可以采取合作教學、結合現代教育技術開展教學和實踐教學等，在合作中通過討論研究共同理解一篇文章，不但提高了興趣而且還拓寬了學生思維，小組中能夠互相學習解題方法，共同進步[1]。通過現代教育技術播放閱讀文章中的背景知識，加深學生對文章的理解，并拓寬學生視野。此外，在閱讀教學中應該教會學生整體閱讀和兩遍閱讀的方法。比如學生一開始應通讀一遍全文，跳過那些無關緊要的生僻詞、專業詞匯，從宏觀上把握整篇文章的大致意思。然后，再采取兩遍閱讀的方法，在了解了大概意思以后，再重新對文章不理解的詞句、結構進行閱讀分析。

三、選擇適宜課外閱讀的材料提升閱讀廣度和深度

英語報刊作為英語學習的重要資源之一，主要有兩個特點。第一，英語報刊的時效性強。學生在閱讀報刊的時候，可以了解到最新的時事，科技成果等。這一方面增加了課外的見聞，另一方面也為之后的閱讀題目解答提供了很大的幫助，因為英語閱讀題目的內容很多都來自于英語報刊。第二，英語報刊的知識內容豐富。報刊上的內容涉及天文地理，各種跨學科知識，而且文章整體來說難易適中，長短適中，很適合初中生使用，也有效地提高了學生的視野，了解世界各地的情況。

四、掌握閱讀理解題的步驟提升效率

（一）掌握閱讀解題步驟

培養初中生閱讀能力，形成閱讀習慣可以從掌握閱讀解題步驟開始，要求學生在解題時遵循“預測”“略讀”和“查讀”“回顧”的順序。首先從文章的標題和第一段預測文章的主要內容，然后在進行閱讀中驗證預測。其次要求學生快速閱讀全文，掌握文章的大概意思和中心思想。通過查讀的方式關注上下文語義和文章細節，掃清閱讀的障礙，其目的是為了幫助學生把握文脈，結合上下文具體的語境理解文章內涵，加深對文章的理解。最后對整篇文章進行回顧，比如可以通過簡單的圖表梳理文章內容和結構，用自己的語言復述文章大概等。

（二）閱讀解題具體技巧

除了平常的英語閱讀途徑，在英語閱讀題目解答過程中也需要注意方法。解答方法如：第一，利用排除法解答詞匯題。英語閱讀中最常見的題型就是同義詞轉換和陌生詞匯猜測，一般來說這些被劃出來的詞匯肯定是學生平常沒學到的或者是比較難理解的，這個時候排除法就起到了作用。學生可以根據該詞匯前后文的意思，文章的主旨等進行排除。第二，利用好文章的中心句以及首尾段句子。文章的中心句一般在開頭部分或者結尾部分，這是體現文章主題的部分，所以一定要完全理解；另外，每段落的首尾句也很關鍵，一般都是對本段落的概括，所以也要重點理解。第三，注意文中出現的關系詞。這關系詞包括“but”，“while”等轉折性關系詞，轉折關系詞的后邊一般來說是作者想要表達的觀點部分，也包括“not only…but also”等遞進性關系詞，在這關系詞的前后都要重點注意。第三，還要注意文章細節。這是最容易被遺漏的地方，一般題型中也會有對細節的考察，一些看起來很正常的地方其實只要其中缺少主語，或者概念偷換都會導致理解上的錯誤。

綜上，初中生閱讀理解能力的提高是改善英語教學質量，提高學生成績的關鍵。因此，在英語教學中教師應重視閱讀理解方面的教學，通過夯實學生基礎英語知識，培養學生閱讀習慣，拓寬閱讀知識面以及掌握閱讀理解解題方法等措施全面提高學生的英語閱讀理解能力。

【參考文獻】

[1]高躍志.初中英語閱讀教學探究[J].科學中國人，2016（2Z）.