在小學語文中體現傳承中國傳統文化

江莉

【摘要】中國傳統文化由中華文明匯聚和演化而成，是中華民族幾千年的結晶。在小學語文中傳承傳統文化，是新課標的理論要求，也是重返精神家園的核心要求。將傳統文化融合到實際教學過程當中，是新課標賦予小學語文教師的責任和義務。

【關鍵詞】小學語文 中國傳統文化 傳承

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0045-02

一、傳統文化的含義

十八大報告提出“建設優秀傳統文化傳承體系，弘揚中華優秀傳統文化”。我國傳統文化歷經了幾千年的文明匯集以及發展而逐漸形成，是中華民族的核心所在。具有歷史悠久、內涵博大精深等特點，印記著民族的品質和精神，是我國寶貴的精神財富。

二、在小學語文教學中傳承中華傳統文化的必要性

（一）是小學語文課標的理論要求

新課標指出，小學語文是進行人際交流的重要工具，是工具性與人文性的統一。同時，在總任務當中明確說明了對于小學課程必須要充分的認知到歷史傳統文化，更好的汲取民族特色文化，以此來培養小學生自身的愛國情懷。因此，這個階段的語文課程已經逐漸發展為掌握傳統文化的重要工具，對繼承和弘揚傳統文化具有巨大的推動作用。

（二）是重拾精神家園的現實要求

隨著我國與國際上的文化交流日益加深，外來文化滲透到了人們生活的角角落落。本民族特有文化意識逐漸淡薄，學生吃洋快餐，穿代購名牌，對傳統文化卻知之甚少。在現階段的快節奏的生活中，大多數民眾喪失了自我，以至于荒廢了傳統的精神樂園。習近平主席特別重視傳統文化教育。他提出：對于語文課更應該積極的學習古詩文經典著作，更好的將傳統文化傳承下去。

（三）由小學教育的特殊階段所決定

小學時期是人生當中智力以及思想啟蒙的重要發展階段。這個階段當中的教育對人文化品質的養成具有十分重要的作用，傳統文化有助于他們形成積極的世界觀、價值觀。如儒家學派的“仁愛”“修身齊家治國平天下”等，同時禮儀及風俗習慣成為約束他們日常行為的重要方法。所以說，小學語文課程是傳統文化繼承這項偉大任務的基石。

三、在小學語文教學中體現傳承中華傳統文化的策略

（一）充分挖掘利用語文教材，優化教學設計

在小學的課本教材當中書寫著大量的傳統文化的篇章，例如古詩詞、古代抒情小說、散文等，是對學生進行教育的重要題材。因此，對于語文教師而言，必須自身對文章進行深入的分析和探究，調動他們的愛國情懷和對大多數歷史豪杰的崇敬，促進文化的繼承與傳播發展。

（二）在識字寫字教學中傳承傳統文化

漢字是傳統文化的重要組成部分。在現階段漢字教學過程當中，教師應該讓學生充分的感受到中國漢字的魅力所在，以此來提升對傳統文化的認知。中國漢字來源于象形文字，許多漢字的創造初期包含了有趣的典故。在識字教學中如果能夠融入這些傳統文化，將使教學過程更加妙趣橫生，引人入勝，提高教學效率的同時傳承中華傳統文化。漢字書寫提倡“橫平豎直”，實際上是傳統文化對做人做事的要求，是傳統文化在語文教學中的體現傳承。此外，小學語文教師通常都是學生模仿字體的對象，教師在寫板書過程中，需要保證字體的美觀大方，同時對行列有齊整的安排。

（三）在詩詞教學中傳承傳統文化

對于詩詞也是我國傳統文化當中一種具有代表性的傳承方式，借助對于詩詞的掌握和理解，學生能夠身臨其境的感受到獨特的意境美。有些詩詞句的內涵顯得深奧，對于他們而言難以充分的掌握，教師可以借助現代化先進的手段來營造出符合意境的場景，把他們帶到作品的藝術境界中去。例如，在《十一月四日風雨大作》學習中，教師可以結合多媒體來進行情景創設，從而讓學生對詩人的愛國主義精神產生共鳴。《憶江南》用分明的色彩描繪了江南美麗的風景，教師在教學時可以運用多媒體展示還原江南風貌。

（四）用傳統節日民族習俗吸引學生

傳統節日對于中華民族具有非常重要的意義，同時也蘊含著非常大的文化特性。在每年的中秋節、清明節、重陽節等我國傳統節日到來之時，教師應該積極的組織學生進行相關的民俗活動。讓他們去了解和掌握一些對應的小故事，有規劃的進行探索和學習，讓他們在學習過程當中感受到傳統文化，對于文化傳承是意義深遠的。

論文主要基于傳統文化在小學教學中的傳承進行系統性的闡述和分析。面對現階段外來文化的不斷沖擊，小學語文老師也必須有責任、有義務對傳統文化進行弘揚和傳承。讓學生從小學階段就強化對傳統文化的學習和理解，更好的繼承和弘揚傳統文化，為他們灌輸源源不斷的文化精髓。

參考文獻：

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