新形勢下高中德育教育的現(xiàn)狀分析及對策研究

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育的全面推進，對高中的德育教育又提出了很多新的要求，然而當前高中的德育教育還存在著很多問題，引起了教育行業(yè)工作者的廣泛關注。本文作者根據(jù)自身從事高中教育多年的實際經(jīng)驗，對新形勢下高中德育教育的現(xiàn)狀進行了深入的分析和探討，并提出了具體的對策，希望能對教育行業(yè)起到一定的積極作用。

關鍵詞：新形勢；高中德育教育；現(xiàn)狀分析；對策

引言：

高中生是學生人生觀和價值觀漸漸形成的重要階段，在這個階段，他們會在社會主流觀念以及周圍學生價值取向的影響下，形成屬于自己的人生觀和價值觀，如果沒有一個正確的導向，將會嚴重危害高中生的心理健康，所以對高中生的德育教育勢在必行。作為教育工作者我們應該深入研究和分析當前德育教學的困境，進而發(fā)現(xiàn)德育教學工作難以推進的問題根源所在，從而能夠有針對性的提出有效對策，推進素質(zhì)教育工作的全面進行。

一、當前高中德育教育的現(xiàn)狀分析

（一）高中生的心理狀態(tài)不夠穩(wěn)定

高中生正處于身體發(fā)育和道德觀念形成的關鍵時期，正確的人生觀和價值觀念沒有被完全塑造出來，心理狀態(tài)極不穩(wěn)定，學生自身的個性化傾向也更加明顯。這使學生對高中的德育教育內(nèi)容不屑一顧，充滿了蔑視，以自我為中心，不會聽從來自老師和同學的建議。這種心理狀態(tài)不穩(wěn)定的情況不僅導致了高中生在人際交往時會產(chǎn)生偏聽偏信的情況，更使學生無法聽從他人的建議，滋生了學生的逆反心理，造成了對高中生德育教育的困境[1]。

（二）學校對德育教育的重視程度不足

高中生正是人生觀和價值觀形成和塑造的關鍵時期，然而高中也是課業(yè)負擔最重的階段，所以大部分高校都更加著重于學生文化水平的培養(yǎng)，從而忽視了基礎的德育教育。大部分學校只強調(diào)學生的成績和分數(shù)，導致高校內(nèi)存在著以成績高低窺人的不良風氣。這種風氣不僅阻礙了德育教育的貫徹與實施，更使素質(zhì)教育和學生的全面發(fā)展理念失去了有效依托，嚴重時甚至會導致高中生人生觀和價值觀的扭曲，使高中生無法明辨是非。學校對于德育教育的忽視，造成學校開展的德育教育無法滿足素質(zhì)教育的基本需求。

二、解決高中德育教育問題的具體對策

（一）針對高中生的心理狀態(tài)進行德育教育的優(yōu)化

當前我國高中生的心理狀態(tài)極不穩(wěn)定，我們應該根據(jù)當下高中生的心理特征，建立有效的德育教育優(yōu)化手段。我校根據(jù)當前高中生的實際情況，結(jié)合當前時代的發(fā)展需求，組織和開展多種形式豐富的德育教育活動，比如說校園德育演講比賽、關愛孤寡老人、為災區(qū)人民獻愛心活動；并且根據(jù)我市的現(xiàn)有條件，組織學生觀看愛國主義題材的電影，參觀我市的歷史文化博物館等相應的活動。通過這些針對高中生心理狀態(tài)而舉行的德育教育活動，能夠為學生人生觀和價值觀的塑造提供一個良好的導向，使其能夠?qū)Υ笫谴蠓怯凶约旱呐袛鄾Q策能力，保證了德育教育的全面進行。

（二）加強學校對德育教育的重視程度

加強學校對德育教育的重視程度能夠有助于提升德育教育的教學品質(zhì)，更好的維護德育教育的教學成果。我校在主抓學校學生學習成績的同時，也對學生的德育教育非常重視。學校進行教學的第一項原則就是先教學生做人，再教學生做事。這種教育觀念不僅體現(xiàn)了我校對德育教育的重視程度，也使學生對德育教育理念的理解更加深入。同時我校也制定了規(guī)范的教學標準以及德育教育的激勵制度，不光對成績優(yōu)異的學生要進行重點表彰，同時要對學生群體內(nèi)涌現(xiàn)出的道德模范進行重點表揚和物質(zhì)獎勵，為學生們樹立正確道德品質(zhì)引導方向，從而使學生的德育教育得到切實落實。

（三）改變學生家庭德育教學的態(tài)度

父母是孩子最好的老師，學校的德育教學工作更應該得到學生家長的有力支持。我校根據(jù)學生當前的具體現(xiàn)狀，為學生的德育水平進行有效測評，充分反映出學生德育教育實施的具體情況，并請家長與相關負責的教師進行密切配合。家長也應該根據(jù)自家孩子的具體情況，制定一系列的德育教育方案，全方位配合學校教師的德育教學工作，使德育教育能夠滲透到學生學習和生活的環(huán)境中，為其塑造一個良好的德育教學環(huán)境，從而促進學生道德品質(zhì)的全面提升。根據(jù)我校與學生家長密切的配合結(jié)果來看，在家長的配合下，德育教學工作的進展得到了質(zhì)的飛躍，大多數(shù)學生都改掉了過去的惡習，并發(fā)掘出自身道德品質(zhì)中的閃光點，成為了精神風貌良好的當代高中生。改變學生家庭德育教學態(tài)度的方式能使學生的精神品質(zhì)和道德作風與現(xiàn)代教育充分吻合，達到德育教學的基本需求。學生家庭的配合將為學生的德育教育奠定良好的基礎，同時也能夠?qū)⒌掠逃龓У綄W生生活的每一個角落，使學生能在潛移默化之下改變思想，樹立良好的行為習慣，從而促進學生素質(zhì)教育的全面推行[4]。

三、結(jié)束語

新形勢下，高中德育教育應該得到教師與家長的充分重視。然而當前的高中德育教育中，還存在著高中生的心理狀態(tài)不夠穩(wěn)定、學校對德育教育的重視程度不足、家庭對德育教育的缺失等困難，對高中德育教育造成了困境。我們通過針對高中生的心理狀態(tài)進行德育教育的優(yōu)化、加強學校對德育教育的重視程度、改變學生家庭德育教學的態(tài)度等多種有效的解決對策來解決這些問題，從而消除對高中生心理帶來負面影響的消極因素，提升其道德修養(yǎng)與情操，進而推進素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 宮秀麗. 對90后青少年思想狀況的三維考察——以山東省為例[J]. 現(xiàn)代教育管理，2016，（8）.

[2] 馮文全. 論德育內(nèi)容的結(jié)構及其優(yōu)化[J]. 2015，（04）.

[3] 高春梅. 心理健康教育與生命成長[J]. 2015，（01）.

[4] 季俊昌，魏筠，唐漢衛(wèi). 讓德育走進孩子的生活世界--東營市實驗小學的實踐與探索[J]. 2016，（22）.

作者簡介：朱志勇（1967—），性別：男，民族：漢，籍貫：廣東清遠佛岡，職務/職稱：高中數(shù)學一級，學歷：本科，單位：佛岡縣第一中學，研究方向：德育教學研究。