高中政治課培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神路徑研究

賴兆平

[摘 要]在新課改的背景下，高中教育要促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。科學(xué)精神是核心素養(yǎng)最重要的組成部分。要在高中政治課中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，就要先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究精神、理性思維和實(shí)證精神。

[關(guān)鍵詞]高中政治；科學(xué)精神；培養(yǎng)路徑

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）13-0050-02

一、科學(xué)精神的內(nèi)涵

科學(xué)精神是指由科學(xué)性質(zhì)所決定并貫穿于各種活動(dòng)之中的基本的精神狀態(tài)和思維模式，是體現(xiàn)在科學(xué)知識(shí)中的一種思想。一方面，科學(xué)精神約束了科學(xué)家的行為，是科學(xué)家在不同領(lǐng)域內(nèi)取得成功的保障；另一方面，科學(xué)精神也逐漸地滲入到大眾的意識(shí)深層，它是有堅(jiān)持力、不怕困難、不辭辛勞、勇于創(chuàng)新的精神。科學(xué)精神是人們?cè)陂L(zhǎng)期的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成的共同信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范的總稱。人類對(duì)科學(xué)精神的追求體現(xiàn)在諸多方面，其核心精神主要包含以下內(nèi)容：創(chuàng)新精神、探究精神、理性思維和實(shí)證精神等。從素質(zhì)教育角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的最有效的途徑就是在高中政治課中提升關(guān)于科學(xué)精神的教學(xué)工作質(zhì)量。科學(xué)精神是科學(xué)的本質(zhì)和基礎(chǔ)，對(duì)于一個(gè)國(guó)家和它的公民來說，科學(xué)精神是不可缺少的。政治學(xué)科的發(fā)展和歷史都說明，科學(xué)精神的教育和培養(yǎng)工作必須要從青少年開始，高中政治教師要肩負(fù)起這一教育使命。

二、高中政治課培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的重要意義

首先，高中政治課程要堅(jiān)持正確的政治方向。課程教育要全面融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，全面落實(shí)中央有關(guān)教育的要求，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從源頭上把握意識(shí)形態(tài)安全。教師要堅(jiān)持科學(xué)論證，遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分反映學(xué)生的成長(zhǎng)需求。教師要加強(qiáng)調(diào)查研究和實(shí)踐探索，廣泛聽取社會(huì)不同領(lǐng)域人員的意見，積極地向權(quán)威機(jī)構(gòu)、權(quán)威人士咨詢，教育改革過程中要做到求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，確保課程內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)、表述規(guī)范。

其次，高中政治課程要堅(jiān)持反映時(shí)代要求。課程要反映先進(jìn)的教育思想和理念，高度關(guān)注信息化環(huán)境下的教學(xué)變革，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，大力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。教師要根據(jù)中國(guó)特色社會(huì)主義最新成果、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，使學(xué)生能在自己的日常生活中養(yǎng)成創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神對(duì)我國(guó)民族復(fù)興，建設(shè)成為創(chuàng)新型國(guó)家，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)百年目標(biāo)有著重要意義。

最后，高中政治課程要堅(jiān)持繼承發(fā)展。教育工作者要對(duì)十余年普通高中課程改革經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，總結(jié)提煉并繼承已有的經(jīng)驗(yàn)和成功做法，確保課程改革的連續(xù)性。同時(shí)，發(fā)現(xiàn)并切實(shí)面對(duì)改革過程中存在的問題，有針對(duì)性地進(jìn)行修訂完善，在繼承中前行，在改革中完善，使高中政治課程充滿活力。

三、科學(xué)精神的培養(yǎng)路徑

高中教育要培養(yǎng)高中生熱愛科學(xué)、追求科學(xué)的精神，引導(dǎo)他們形成創(chuàng)新精神和理性思維，使得他們能夠在生活和學(xué)習(xí)中破除迷信和實(shí)事求是，掌握科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法和思維方法，塑造現(xiàn)代健全人格。高中政治課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生形成正確的政治觀、人生觀、價(jià)值觀和世界觀，養(yǎng)成創(chuàng)新精神、理性思維、探究精神、實(shí)證精神，能夠勇于探索真理。筆者認(rèn)為高中政治課培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的路徑主要有以下幾點(diǎn)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究精神

教師要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究精神。高中政治課要引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用馬克思主義知識(shí)、理論和方法，去研究和探究各種社會(huì)問題。馬克思主義理論是人們認(rèn)識(shí)和改造世界的科學(xué)武器，教師要在課堂上教授學(xué)生使用科學(xué)武器的方法。馬克思主義的世界觀是一種方法論，不是死教條，而是給人們提供的如何研究和探究的方法。政治課的知識(shí)要與日常生活緊密聯(lián)系，同時(shí)課本上的知識(shí)也要經(jīng)得起日常生活的檢驗(yàn)。中國(guó)特色社會(huì)主義就是馬克思主義理論在我國(guó)的成功應(yīng)用，因此高中政治課必須要讓學(xué)生真正地掌握馬克思主義的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究精神。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的理性思維

科學(xué)精神的主要內(nèi)涵就是理性思維、求真精神和實(shí)證精神。教師要培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，可以結(jié)合日常生活中的例子。教師可以先提出日常生活中遇到的有代表性的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)人的理性思維做出科學(xué)的分析。如以前的政治課本中提出社會(huì)的主要矛盾是人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需求同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾，而在黨的十九大報(bào)告里提到，新時(shí)代我國(guó)社會(huì)的主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。對(duì)此教師可以設(shè)計(jì)以下問題：“主要矛盾是怎么發(fā)生變化的呢？作為一名普通的高中生怎么通過生活中例子來認(rèn)識(shí)這種變化？”教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶一下或者詢問家里的長(zhǎng)輩：以前，商品是不是很難買到，而且價(jià)格又貴，質(zhì)量又不好？然后讓學(xué)生到工廠、鄉(xiāng)村和社區(qū)去做實(shí)地調(diào)研，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些地區(qū)的發(fā)展速度很快，能夠很方便地買到又便宜又好的商品，人們也對(duì)商品質(zhì)量的要求也提升了不少，而有的地區(qū)還處于比較窮困、落后的狀態(tài)。這樣教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)精神和理性思維來看待身邊的一切。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證精神

科學(xué)精神是科學(xué)定律和理論的根本源泉和最終表現(xiàn)。因此，不能通過實(shí)證的都不能算是科學(xué)。簡(jiǎn)單來說，科學(xué)即是實(shí)證科學(xué)。這就是科學(xué)精神包含實(shí)證精神的原因，實(shí)證精神使得科學(xué)有別于其他知識(shí)體系。實(shí)證精神的原則是：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)在結(jié)局和起源上都需要通過實(shí)證。教師要設(shè)計(jì)一種能夠進(jìn)行實(shí)證的教學(xué)情景，給學(xué)生提供一些主動(dòng)學(xué)習(xí)和尋找實(shí)證的機(jī)會(huì)，這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的重要抓手。為此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和填鴨式教學(xué)方法，確立學(xué)生的教育主體地位，給學(xué)生能夠自我思考的空間。如教師在教學(xué)“經(jīng)濟(jì)規(guī)律”的時(shí)候，可以要求學(xué)生去超市和商場(chǎng)進(jìn)行實(shí)證調(diào)查，每名學(xué)生去搜集一些價(jià)格與價(jià)值不一致的商品，并在課堂上分析為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。教師在課堂上給學(xué)生提出以下問題：我們現(xiàn)在生活中哪種商品能夠體現(xiàn)等價(jià)轉(zhuǎn)換呢？學(xué)生通過分組對(duì)大家搜集到的各種商品及其售價(jià)進(jìn)行熱烈的交流和討論，然后每個(gè)小組選擇一名學(xué)生代表來到講臺(tái)上陳述小組的綜合意見，最后再由教師和其他學(xué)生進(jìn)行提問。采取這種方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予了學(xué)生自己查找實(shí)例和自我思考討論的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證精神，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

綜上所述，培養(yǎng)科學(xué)精神與高中生成長(zhǎng)緊密相關(guān)，是高中政治課的重要教學(xué)目標(biāo)。教師要有科學(xué)的視野和素質(zhì)教育理念，將培養(yǎng)科學(xué)精神與高中政治課程教學(xué)融合起來。科學(xué)精神的培養(yǎng)工作既保障了學(xué)生的教學(xué)主體地位，又促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀、實(shí)證精神和理性思維。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 陳桂平.高中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀及解決對(duì)策[J].教育實(shí)踐與研究，2010（4）.

[2] 謝建，程家福.新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)中的問題與對(duì)策[J].繼續(xù)教育研究，2008（4）.

（責(zé)任編輯 袁 妮）