互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中信息技術教學內(nèi)容的優(yōu)化策略

黃海燕

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展給初中信息技術教育帶來更多的便利和發(fā)展可能性的同時也日漸暴露傳統(tǒng)的初中信息教學的弊端，初中信息技術教學作為我國教育體制改革中的一項重要內(nèi)容，必須在當代互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中有所革新和發(fā)展。本文首先具體闡述互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下我國初中信息技術教學的現(xiàn)狀。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境 初中信息技術教學 優(yōu)化策略

引言

初中信息技術課程是一門旨在幫助學生在了解基本的計算機理論知識的基礎上學會運用當代方便快捷的互聯(lián)網(wǎng)技術為自己的學習查閱更多的信息、開闊視野和促進個人全面發(fā)展的一門基礎性學科。因此下文就詳細介紹互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中信息技術教學相關的各項內(nèi)容。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下我國初中信息技術教學的現(xiàn)狀

在國家教育體制改革的要求以及現(xiàn)代互聯(lián)技術快速發(fā)展的影響下，初中信息技術教學在教學內(nèi)容。教學形式和教學方法上雖然都進行了一定的調(diào)整和改革，但是大多數(shù)初中信息技術教師還多是為了應對學校的各種教學檢查而開展日常的教學工作，由于信息技術教學并未被列入初中的必修學科教學中且中考也并無此類相關科目的考查，因此，其實還是存在許多學校對這門學科不夠重視，在授課時間設置上也過少等問題，許多教師在信息技術的授課上也基本上是以教材為主的基礎理論知識的講解，在教學過程中既缺乏足夠的創(chuàng)新意識在教學的積極性上也有待提高。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)背景下，社會的發(fā)展也越來越要求當代學生具備一定的計算機實際操作能力，但是在實際的初中信息技術教學中在這方面的教學培養(yǎng)上顯然是有待加強的。另一方面，由于初中階段學生在多門學科的學習壓力以及學習時間嚴重不足的情況下，大多數(shù)學生對于信息技術這門課一般都不能花費足夠的時間和精力，在信息技術課堂上也普遍存在學生不認真聽課或者在課上做其他學科作業(yè)等問題，所有的這些都說明互聯(lián)網(wǎng)技術下我國初中信息技術教學的現(xiàn)狀亟待改善。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中信息技術教學內(nèi)容的優(yōu)化策略

1.傳統(tǒng)課堂教學與多媒體教室教學相結(jié)合

就信息技術的基本學科性質(zhì)來說，課本的理論知識是基礎，教學的根本目的還在于引導學生靈活運用自己在課堂上所學的理論知識解決實際生活中所遇到的各種與計算機實踐的相關問題。例如，在初中信息技術課堂上向?qū)W生講授有關計算機基本構造的章節(jié)時，教師除了向?qū)W生詳細地介紹有關計算機的硬件系統(tǒng)諸如主機、顯示器、鍵盤、鼠標等物件以及軟件系統(tǒng)中諸如操作軟件系統(tǒng)和應用軟件等軟件，還需要由教師帶領學生進入多媒體教室，一方面通過對計算機設備接觸的直觀感受使他們加深教師在課堂上所講的各個理論知識點的理解，另一方面，還可以通過組織學生分組合作利用多媒體教室中現(xiàn)有的設備在老師的指導下拆卸組裝電腦，使學生在活動中清楚地認識到計算機設備上的各種數(shù)據(jù)線的連接和處理，潛移默化地使學生學以致用，充分認識到信息技術課堂上所學知識的實用價值，激發(fā)學生學習這門課程的積極性。

2.以學生為主、培養(yǎng)其利用計算機的實際操作能力

傳統(tǒng)的信息技術教學多是以教師講解學生被動接受為主，在教學中學生缺乏自主表達和自我展示的平臺和機會，因此，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教師應當積極創(chuàng)建一個自由民主的教學氛圍，極力培養(yǎng)學生利用計算機的實際操作能力。例如，教師在實際的授課中，可以在教學過程中布置學生自己完成一次主題性的PPT制作，這個主題的確定可以依據(jù)學生在其他學科學習中得出，比如學生在初中語文課堂中學到的《濟南的冬天》這篇課文，通過引導學生在制作PPT時所需要使用到的各種基本計算機操作，如在PPT中插入圖片、背景音樂、設置PPT的動態(tài)效果、每張PPT之間的切換模式等等，使學生們在實際操作中更加深入領會到信息技術的實用功能；在電子表格的使用與電腦函數(shù)教學中，可以通過給出一次班級模考成績讓學生自己去制作各科成績以及排名表格，另外還可以結(jié)合初中數(shù)學教學知識，引導學生在學習數(shù)學函數(shù)的過程中學會運用電腦快速計算。通過這種綜合式的信息技術教學模式既可以培養(yǎng)學生綜合使用各種知識的能力又能夠使學生充分認識到互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下信息技術的強大功能、運用的廣泛性。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)社交媒體，加強課后師生互動

在傳統(tǒng)的學校教育模式中信息技術課程作為初中教學中的非主修科目且并未列入基本的考試項目中去的現(xiàn)實下，初中信息技術教師一方面需要充分地利用好有限的課堂教學時間還需要在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，尤其是現(xiàn)代形式多樣的社交媒體發(fā)展的背景下積極使用諸如QQ、微信、微博等平臺加強師生之間的課后互動。總而言之，教師可以通過利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下社交媒體技術加強課后的師生互動和理解，從而更好地落實自己的教學工作，轉(zhuǎn)變教學模式。

結(jié)語

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的宏觀背景下，初中信息技術教學既迎來了全面發(fā)展的新機遇又不得不面臨隨之而來的各項挑戰(zhàn)，要想做好這門學科的教學工作，需要來自國家、社會、學校、家長以及教師等多方主體的積極配合。尤其是對于教學主體初中信息技術教師而言，更需要在新形勢下實事求是、與時俱進。

【參考文獻】

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[2] 夏良國. 初中信息技術教學內(nèi)容的選擇與優(yōu)化[J]. 中學教學參考，2016（33）：110.

（作者單位：福建省泉州七中金山校區(qū)）