高職高專思政課實踐教學初探

張毅

【摘 要】利用思想政治理論課實踐教學這一載體，加深高職學生對思想政治理論課知識性、科學性、實踐性的認識，做到“以踐所學”、“以知所用”，是政治理論課教師需要深入研究的課題。下文對高職高專思政課實踐教學展開探討，以期促進思政教育發展。

【關鍵詞】高職高專；思想政治理論課；實踐教學

高職院校思想政治課實踐教學是高職院校根據國家關于高校思想政治課教學的要求，結合高職學生特點，對思想政治課教學活動進行再開發，在課程教學標準規定的界限范圍內，圍繞特定教學任務和目標，以教師引導、學生為主、行動導向的教學活動。

一、高職高專思想政治課實踐教學的價值分析

（一）有利于推動高職學生關注綜合素質的培養和提升

心理學研究表明，絕大多數人的智力處于合理和正常的水平。學習成績跟學習的態度、努力的程度、自我控制的能力有關，這實際上涉及學生的綜合素質因素。綜合素質好的學生，更容易理解學習的價值和意義，能夠很好地管控自己，達到學習目標。思想政治課實踐教學以生動活潑的形式傳授人生觀、價值觀和法律意識，并以一定的行動標準體現出來，使學生能夠通過實踐教學感受到政治理論學習對人生發展的深層次影響，促進學生關注自身綜合素質的培養和提高。

（二）有利于促進高職學生理解政治思想理論的內涵

高職院校學生除了學習態度、自控能力比本科生差之外，由于所掌握的知識、理論欠缺，對于思想政治理論的理解程度較低。長期以來思想政治課教學滿堂灌、講授多，教學實踐少，主要是采用理論識記考核，學生往往通過死記硬背應付考試，沒有深刻理解和接受其內在精神。通過實踐教學，可以促進學生學以致用，在實踐中加深對理論的認識和理解。

（三）有利于增強高職學生的就業競爭能力

高職教育要求教學與行業、企業和崗位能力需求相結合，但是，不同的行業、企業和崗位，對學生的技能要求有很大差異。高職院校無論如何創設條件，也難以實現技能培養與企業需求的完全對接。因此，高職院校在著力培養學生技能的同時，培養學生的知識運用和遷移能力，使之能適應不同企業的要求尤其重要。而思想政治課作為傳播思辨科學的課程，對于培養學生的辯證思維能力，提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力非常重要，通過思想政治課實踐教學的改進，可以進一步提高學生的活學活用能力，增強學生的就業競爭能力，從而凸顯思想政治課的價值。

二、實施高職高專思政課社會實踐教學的對策與措施

（一）理論知識傳授與實踐能力培養的結合

首先，高職院校思想政治課實踐教學不能脫離思想政治課理論知識的灌輸和講授。實踐教學雖然有生動活潑的特點，但是實踐教學作為一種教學活動，不可能讓學生完全從實踐中去探究一門完整、科學的理論，只能促進學生開展探索性研究和思考并形成一定的能力。如果脫離了基本的理論知識灌輸和講授，將無助于學生獲得完整的知識和把握完整的理論體系。其次，高職院校思想政治課實踐教學必須圍繞思想政治理論展開，必須落實我國教育方針對人才培養的基本要求，作為從社會實踐中總結歸納出來的科學理論，是指導實踐的靈魂。這就要求思想政治課實踐教學不能脫離思想政治理論，否則就失去了思想政治課教學的根本準則，沖擊整個思想政治課教學活動。

（二）專周實踐與專項活動相結合

專周實踐與專項活動相結合，既確保了思政課實踐教學學時，也確定了實踐教學形式。思政課實踐專周應圍繞一個專項活動，學生以小組為單位，按照準備、實施和總結三個階段，采用教師提出調查報告選題及參考文獻；學生閱讀原著或文獻、查閱資料；教師講授社會調查的方法、要領和具體要求，指導學生擬定調查提綱；組織學生開展社會調查活動；學生寫出調查報告；學生對調查報告進行答辯；教師和學生對專周實訓活動進行總結等七個環節，開展實踐教學。充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，學生帶著問題去看、去問、去聽、去想，親身感受改革開放帶來的變化，感受道德、法律的作用，將抽象理論與鮮活的生活、切身的體驗結合起來，提高思政課的實效性。

（三）校內實踐與校外實踐相結合

校內實踐與校外實踐相結合，實現思政課實踐教學的整體優化。思政課實踐教學應緊扣思想政治理論課教學主題，綜合運用多種實踐教學渠道和教學方法，與整個學院的思政教育融合在一起，靈活運用觀看影視資料、情景模擬、宿舍文化、社會調查、志愿者服務等方法，使校內與校外的實踐教學相結合。

三、結語

當前，我國高等教育的改革不斷深入，高校思政課教學也面臨著機遇和挑戰。思政教師應努力提高自身素質，刻苦鉆研思政課教學規律，不斷改革并創新思政課教學方法，提高思政課教學質量，充分發揮思政課在思想理論教育中的主渠道、主陣地作用，為培養合格新時代的社會主義事業建設者和接班人做出貢獻。

【參考文獻】

[1]劉志峰.高職院校思政課實踐教學方式基本內涵探析[J].中小企業管理與科技（上旬刊），2015（01）：230-231.

[2]裴智民.簡論協同論視域下高職院校思想政治課實踐教學創新[J].學校黨建與思想教育，2015（12）：54-56.