思想政治理論課教學(xué)中強(qiáng)化大學(xué)生法治教育的思考

李敏

【摘 要】法律素質(zhì)是每個(gè)公民應(yīng)有的基本素質(zhì)。大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的重要力量，更應(yīng)該注重其法律素質(zhì)的培養(yǎng)。法治教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容。思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法治教育的重要途徑。然而目前這一工作仍存在著許多問(wèn)題，如何更好地提高大學(xué)生的法律素質(zhì)是思想政治理論課面臨的重要課題。

【關(guān)鍵詞】思想政治理論課；法治教育；法律素質(zhì)

社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。法律素質(zhì)的培養(yǎng)是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，為了使大學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)生活，高校應(yīng)注重大學(xué)生法律意識(shí)和和法律思維的培養(yǎng)。

一、思想政治理論課在大學(xué)生法治教育中的作用

大學(xué)生法治教育的內(nèi)容主要包括向大學(xué)生普及法律知識(shí)、培養(yǎng)大學(xué)生的法治思維、提高大學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)解決問(wèn)題的能力。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法治教育，有利于使大學(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中能夠保持理性的思考，提高大學(xué)生預(yù)防犯罪和正確維權(quán)的能力。除了法律相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，高校對(duì)其他大學(xué)生的法治教育則主要是通過(guò)思想政治理論課進(jìn)行。在我國(guó)，幾乎每個(gè)高校，每個(gè)專業(yè)，都設(shè)有思想政治理論課。思想政治理論課肩負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生基本素質(zhì)的重要使命，同時(shí)作為大學(xué)生法治教育的重要途徑，它在促使大學(xué)生樹立正確的法治紀(jì)律觀念、提高明辨是非能力中具有不可替代的作用。

二、思想政治理論課在大學(xué)生法治教育中的現(xiàn)狀分析

（一）高校對(duì)大學(xué)生法治教育和思想政治理論課的重視程度不夠

當(dāng)前很多高校特別注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，但同時(shí)仍有部分高校對(duì)這一工作不夠重視，認(rèn)為大學(xué)生最重要的工作只是學(xué)好各門專業(yè)課程，完成相應(yīng)的考試，學(xué)會(huì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)即可，一味追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的出產(chǎn)量而忽視了對(duì)學(xué)生的思想政治素質(zhì)特別是法律素質(zhì)的提高。也有一些高校，雖然注意到學(xué)生法律素質(zhì)提高的重要性和迫切性，在這一工作的開(kāi)展中有所投入，但是由于力度不夠，導(dǎo)致其收效甚微。

（二）思想政治理論課中法治教育缺乏吸引力

思想政治理論課缺乏吸引力是導(dǎo)致高校該課程收效微小的重要原因之一，其主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，教學(xué)方式單一。在思政課的教學(xué)實(shí)踐中，教師多采用“理論灌輸”的方式進(jìn)行教學(xué)，造成課堂的枯燥和乏味，導(dǎo)致大學(xué)生失去認(rèn)真上課的動(dòng)力。其次。法治教育師資隊(duì)伍專業(yè)性不強(qiáng)，教師自身儲(chǔ)備的專業(yè)知識(shí)不足和能力的欠缺，導(dǎo)致思想政治理論課對(duì)大學(xué)生的法治教育流于表面，很難產(chǎn)生實(shí)際效用。

（三）思想政治理論課中法治教育缺乏實(shí)踐性

思想政治理論課是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，它在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)注重學(xué)生能力的提高。在當(dāng)前大學(xué)生思想政治教學(xué)實(shí)踐中，理論教學(xué)不能很好地與實(shí)踐相結(jié)合，高校法治教育大多是課堂講授，很難與生活實(shí)踐相結(jié)合，致使大學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。同時(shí)，高校考核方式過(guò)于單調(diào)。高校對(duì)大學(xué)生思想政治課的考核多以閉卷考試為主，導(dǎo)致學(xué)生側(cè)重于記憶，過(guò)分拘泥于教材，造成理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力提高的分離。

三、思想政治理論課在大學(xué)生法治教育中更好發(fā)揮作用的幾點(diǎn)建議

（一）提高高校對(duì)大學(xué)生思想政治理論課和法治教育的重視

思想政治理論課是高校進(jìn)行法治教育工作的重要途徑，因此高校首先應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，了解大學(xué)生法制教育的重要性，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)行為中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，在思政教育課程中加大法治教育的比重。學(xué)校應(yīng)重視對(duì)這一工作的開(kāi)展，特別是在思政課教學(xué)中，要有步驟、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的講授和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，分階段制定法治教育的目標(biāo)和要求。同時(shí)要提高大學(xué)生對(duì)思政課中法制教育的認(rèn)識(shí)，改善大學(xué)生的思維觀念，使其認(rèn)識(shí)到這一工作的重要性，以促使高校思想政治理論課功能的實(shí)現(xiàn)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)高校思想政治教育師資力量建設(shè)

高校思想政治課教師與大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量息息相關(guān)，其自身素質(zhì)和能力直接關(guān)系到思想政治理論課效用的發(fā)揮。各高校要加強(qiáng)相關(guān)師資力量的建設(shè)，為這一工作的實(shí)施儲(chǔ)備人才。授課教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和提高自我修養(yǎng)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。同時(shí)教師要轉(zhuǎn)變單一枯燥的教學(xué)方式和方法，利用多媒體等技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；要尊重學(xué)生的主體地位，采取多種形式以促使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性。

（三）在實(shí)踐中強(qiáng)化思想政治理論課對(duì)大學(xué)生的法治教育

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿，對(duì)學(xué)生法律思維和運(yùn)用法律解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，必須將理論教育與實(shí)踐相結(jié)合，促使思政理論課在大學(xué)生的法治教育中更好地實(shí)現(xiàn)其功能的發(fā)揮。教師在思想政治理論課上進(jìn)行法治教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的案例加以引用，與時(shí)事相結(jié)合，與大學(xué)生的日常生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)促使學(xué)生更好地了解和吸收法律知識(shí)。同時(shí)教師要引導(dǎo)大學(xué)生用法律思維去對(duì)待生活中遇到的一切事情，理性思考，提高學(xué)生在社會(huì)生活中運(yùn)用法律的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

時(shí)代的進(jìn)步要求大學(xué)生必須具備相應(yīng)的素質(zhì)和能力才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。目前，高校思想政治理論課在大學(xué)生法治教育中取得了一些成就，但仍然存在著許多問(wèn)題。高校應(yīng)重視對(duì)大學(xué)生的法治教育、努力創(chuàng)新思想政治理論課的教學(xué)模式，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。只有這樣，大學(xué)生才能立足于競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，更好地為社會(huì)服務(wù)。

注釋：

[1]李全文：《以法治思維創(chuàng)新思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)》，《思想理論教育導(dǎo)刊》2017年第9期

[2]張曉敏：《思想政治理論課中提升大學(xué)生法治素養(yǎng)的路徑研究》，《科技視界》2017年第8期