理清法律關系教學設計

向光華

【摘 要】法學基礎理論是學習各門法律法規的基礎。比如通過法律關系的學習就能更好的明確人與人之間的關系，明確當事人之間相互的權利與義務，可以說一切法律法規就是圍繞人與人之間的關系來展開和規范的。但基礎理論的學習往往是枯燥的，學生學習的興趣和積極性也就不高，如何提高教學效果使這一教學內容的重要性得到凸顯和收效呢？本人在教學中進行了教學方式的改革和嘗試，設計了更貼合學生心理，更能激發學生學習熱情的方式進行教學。

【關鍵詞】理清法律關系；教學設計；教學目標

一、導入

法律法規作為一種行為規范，是用來調整人與人之間的關系。一切法律法規的制定都是圍繞著人與人之間的關系，規范人與人之間的行為來設置的，所以當事人之間是否存在法律關系、是何種性質的法律關系，是明確人與人之間應該如何相處以及處理、解決當事人之間糾紛的重要依據；同時也是明確當事人法律責任的前提。只有理清當事人之間的法律關系才能明確是非，辨清責任。

但這一教學內容的重要性卻由于基礎理論的晦澀枯燥引不起學生的足夠重視和興趣，如何提高教學效果使這一教學內容的重要性得到凸顯和收效呢？本人在教學中進行了教學方式的改革和嘗試，以理清法律關系為內容標題，凸顯理清法律關系的重要性，設計了更貼合學生心理，更能激發學生學習熱情的方式進行教學，收到了良好的教學效果。

二、理清法律關系教學設計

（一）理清法律關系學習資料

案例：王明和李剛毅是中學同學，關系較好，但已多年未見面。一日，在市中心的一家商場里兩人偶然相遇，隨后互問近況。王明現在是一家從事化妝品銷售的有限責任公司的營銷部經理，李剛毅則是一個做服裝的個體戶。兩人互留通信地址后約定以后再長談。兩個星期后，李剛毅找到王明，稱：現在國家正在促進房地產的銷售并出臺了多項稅收優惠措施，正是購房的好時機，他想趁此機會購買一套自己心儀很久的商品房；但是，他因生意套住了不少資金，付商品房首期還缺2萬元，想請王明幫幫忙，借期6個月。王明滿口答應，說幾天后給回復。

第二天，王明找到自己的舅舅張翼翔（一家私營企業的老板），稱自己急需用錢，要借2萬元。張翼翔說他手頭有現金1.5萬元可以借給他。王明收下錢后，又去找女友陳紅借。陳紅不在，但其母親在。王明稱自己因炒股急需些錢，陳紅的母親立即取出5千元給這個準女婿。第三天，王明將借到的2萬元交給李剛毅，李剛毅寫了一張借據，表明6個月一到即歸還。

轉眼6個月過去了，王明見李剛毅還未與自己聯系還錢，就找上門去。李剛毅的妻子俞芳告訴他，李剛毅在3個月前的一次進貨中被歹徒襲擊擊傷了頭部，因受到刺激，后誘發精神病，已不能辨認和控制自己的行為。王明拿出借據，俞芳表示現在手頭緊再寬限幾天。王明同意了。張翼翔打電話給王明要求他還錢。王明找到其姐姐王麗，王麗向張翼翔保證說，弟弟若不還錢則由她來還。不知出于何故，王明與陳紅鬧翻，陳紅母親要王明立即還錢。王明提出用他與陳紅一起購買的一套音響來抵債（音響價值1.1萬元，購買時兩人各出了一半），其母同意。王明又來到李剛毅家，看到的是李剛毅的遺像。李剛毅已自殺身亡，且未留有遺囑。李剛毅留下一套商品房及一批服裝等物。這筆2萬元的借款由誰來償還？

【幾種觀點】

1、張翼翔、陳紅之母的借款債權應該由李剛毅來還，但他已死亡，所以只能由其妻子俞芳來還。王明只是一個中間人不負責任。

2、張翼翔、陳紅之母的借款債權應該由王明來還，王明償還后，再去向李剛毅請求償還。

3、本案中所有的債權人都可以向李剛毅之妻要求償還，但如果遺產不夠償還則未償還部分不再清償。

（二）課業設計方案

把學生分成兩個小組，一個小組扮演當事人來找律師咨詢法律問題，另一個小組扮演律師團隊，接待當事人的咨詢。進行情境模擬扮演，接待當事人咨詢案件。律師團隊小組對當事人咨詢的案件涉及的爭議焦點展開組內討論，得出結論，對當事人進行解答。

（三）課程教學單元設計

（四）學業評價

結果考核（占50%）：1、每個學生上交一份案例分析。

過程考核（占50%）：1、實訓表現（參與程度、發言的積極性、小組合作的團隊協調性、分析資料的主動性等等）；2、紀律、考勤

三、總結

通過情景演義的教學方式進行這部分教學內容的教學，滿足了現在的學生愛彰顯自我的特性，提高了學習積極性，不但使理論知識得到了很好的詮釋也使學生的運用法律分析、解決問題的能力得到了培養和提高，較好地完成了這一內容的教學目標。