探究教學模式下高中數學教學有效性芻議

李俊新

摘 要：探究教學模式，在新時期全新的教育理念的背景下，成為了一種廣受基礎教育工作者關注的一種十分經典的教學方式。本文探討這種經典教學模式在高中數學課堂教與學的應用，探討探究教學模式能夠在數學教學中發揮的作用，并重點提出了幾種有效實現探究教學模式的具體策略，以提高數學教育同行們對探究教學模式的重視，并供相關的數學基礎教育工作者，在以探究式教學模式為研究對象進行研究工作時參考使用。

關鍵詞：探究教學模式 高中數學教學 教學有效性

教學策略

引 言

教師作為教學的引導者，主要任務是引導學生在教學活動中通過自主探索實踐主動建構知識體系。而探究式教學，便成為在這一理念下，最為基礎教育工作者所提倡的一種新式教學方法。本文就是在這樣大的教學理念背景下，對探究教學模式這種經典的教學模式進行討論，并提出其在數學教學的具體策略。

一、傳統高中數學教學中存在的問題

（一）數學課堂氣氛壓抑。傳統的數學教學方式，一般使用教師在講臺上滿堂灌輸講授、同學們聽的方式進行數學知識的教學。由于數學知識本身就帶有很強的抽象性，教師的講授一般又科學性、學術性太強，很容易造成學生聽不懂數學課的現象，于是對數學的學習產生抵觸情緒，課堂氣氛十分壓抑。

（二）傳統的教學方式無法幫助學生養成良好的數學學習習慣。良好的數學學習習慣，是通過自己的探索與實踐了解數學知識的內涵及價值，并完成對數學知識自主架構的過程。顯而易見，傳統的教學方式，學生以接受知識的時候偏多。被動的接受知識，很難養成自主建構知識的學習習慣。這種教學方式是十分不利于學生終身學習習慣的鍛煉與培養的。

（三）學生課堂參與度低。一般地講，學生在傳統數學課堂上的參于度并不高。被動地接受知識，是學生更多時候的狀態。這種狀態下參與學習，學生一直處于被動的狀態，無法發揮自身能力去主動對知識進行建構，更無法突出學生在教學活動中應該展現出來的主體地位，相應地，教學效率也會大打折扣。

二、探究式教學模式在高中數學教學中的作用

（一）激發學生的數學學習興趣。毫無疑問，探究學習模式讓原有的教學模式不再枯燥，學生在探究式學習的過程中充滿著活力。這種學習模式也正是讓學生主動參與到教學活動中來，有助于學生切身地體會與理解數學知識，使科學嚴謹的高中數學知識變得可感可知。

（二）有助于培養學生良好的數學學習習慣。探究式教學讓學生通過實踐與探索來建構數學知識，這是一種很好的數學學習習慣的培養方式。學生通過對數學知識的自主探索與建構，能培養出良好的終身學習的習慣，保障學生能以較強的自主學習能力完成當前以及以后的數學學習任務。

（三）提高學生的課堂參與度及大大提升數學教學效率。學生通過探究學習積極地參與到課堂實踐活動之中，可以更好地領會教師的設計意圖，理解知識的內涵。這樣不僅能使教學效率獲得大大的提升，更能使學生對知識的理解達到恰到好處的程度，讓學生完成教學與考試的任務。

三、探究式教學模式的具體策略

（一）以問題為導向進行課堂教學設置。設置以問題（最好是故事化的問題）為導向的探究教學模式，可以讓學生以很快的速度進入到探究的課堂狀態中來。比如在講解等差數列時，就可以為學生講牛頓小時候算1～100的所有數字和的故事，讓學生也來探究如何進行1～100的數字求和。學生在探究這一問題的過程中，便能動用全部的所學知識，用來進行問題的解答。在學生進行深入的探究思考過后，教師再引出等差數列定義及其求和公式，便能夠很好地讓學生在原有的知識基礎上，更好地吸收與建構等差數列的知識。比起傳統的教學方式，這種以問題為導向的教學方式，顯然更能促進學生對數學概念、數學公式涵義的吸收，并能在較短的時間里達到學以致用的效果。

（二）廣泛開展數學反轉課堂式教學。反轉課堂式教學，便是由教師在課堂上安排學習任務讓學生在課下去自主學習、交流協作完成。然后再將課下交流學習得到的結果，在課堂上進行展示，讓學生來扮演教師的角色，面對自己的同學進行知識的講解。這種教學方式實際上是讓學生經歷“教師”的備課方式，包括先精讀課本，研讀概念，然后廣泛搜集資料來充實自己的理解，并在此基礎上選擇使用較好的表達方式，來表達這些數學知識與概念。

（三）更能“因材施教”化地進行教學評價。筆者在進行探究式教學的過程中發現，這種教學模式能讓以前學習并不好的學生展現出自己別樣的風采。比如筆者發現一位數學成績較差的學生，在進行問題探討的過程中，很好地扮演了一名組織者的角色，能對自己的同學進行較好地分工安排，一步一步地進行問題的探索，最終完成了問題的解答。我因此著重表揚了這位同學的組織交流能力。或許這一舉動極大地激發了這位學生的自信心，他不僅在后來的問題交流討論過程中表現得更為出色，并在后來的數學考試提升了自己的成績。我想這一切都來自于學生對自己擅長能力的表現。探究式教學可以讓學生各自發揮自己的所長，在這種所長之下再進行教學評價，可以增強學生學習數學的自信心。

四、總結

由此可見，探究教學滿足了新型師生關系下的教學要求。與傳統的教學模式相比，它更能幫助學生養成良好的學習習慣，并能讓學生收獲良好的教學效果。作為新時期下的基礎數學教育工作者，我們應該著重剖析與研究這種教學方法，并將教學成果應用到實際教學的過程中去。相信這種新型經典的教學方式可以讓每個學生受益，提升自身的數學學習素質，促進學生終身良好學習習慣的養成。

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