新課改下小學數學教學方法創新

盧厚巧

摘 要：小學數學對于學生的思維開發有著極其重要的作用，新時代背景下，傳統小學數學教學模式已經無法滿足學生需要，因此，教學方法的改革創新勢在必行。筆者就新時代課程改革要求出發，探討了在小學教學中的中的多種教學創新方法。希望與各位教育界同胞共同討論，共同進步。

關鍵詞：小學數學 教學方法 創新

任何教學方法應跟緊時代步伐，傳統教學中教師為課堂主體這一教學模式已經脫離時代，為滿足學生需要，小學數學教學方法應根據學生為主體的課堂特點進行改革創新，在創新教學中不斷發揮學生的學習積極性，以便于為他們當前的學習和日后的發展打下堅實的基礎。

一、教學方法創新應以下條件為前提

（一）準確對小學數學進行定位

首先，小學數學為數學入門級學科，學生均為初次接觸比較陌生，教學方法應簡明使學生易懂；其次，小學數學作為一門基礎應用學科，其知識點淺顯而且與我們的日常生活息息相關，因此，教師在進行教學時不能只局限于課本，還應回歸生活，將知識點與生活事件相結合。比如，在《幾何體》的教學過程中，生活中處處都是幾何體，教師在教學時應結合小學生日常接觸最多的幾何體如桌椅、鉛筆盒等進行舉例教學，如此學生不僅能充分理解知識，還能夠進一步加深印象。

（二）合理設定教學目標

小學時代是每一個學生健全人格形成的關鍵時期，因此在教學過程中除了教授知識點以外，還應在教學中促進他們全面發展。教學設計時，以數學知識點教學為前提，同時滲透道德教育、積極心理品質教育、健全人格教育等。比如，在《時刻》的教學設計時，除了關于時、分、秒知識點的教學外，還應讓學生認識到時間的重要性，光陰逝去不復回，好好珍惜學習時光。

（三）能夠有效發掘學生的創新能力

創新關系到一個國家的未來，創新人才的培養也是新時代教育改革的重要目標。小學數學作為一門抽象學科，可以很好的對小學生的智力、邏輯能力等創新能力進行挖掘。因此，在進行教學方法設計時，應注意對學生的創新能力培養。比如，在《圖形和轉換》的教學時，可以在學生中進行拼圖游戲比賽，讓學生們自主探索，充分發揮他們的想象和創造思維。

二、實施教學方法創新的多種有效途徑

（一）根據學生能力水平安排教學規律

教學規律的安排應根據班級學生實際情況進行。小學階段為學生的快速成長階段，因此學生的身心發展存在不同步性，對于數學的學習能力與興趣水平也會有差異，這種差異進一步體現為成績上的差距，所以，在教學時應注意到這一點，根據學生能力特點進行教學安排。比如，對于學習能力強的學生，在基礎教學的可以同時進行知識拓展；對于能力較差的學生，可以在課后加強指導，并額外予以布置相關作業，以促進他們的學習進步。如此，學生之間才能夠共同學習，共同進步。

（二）結合新時代特點，引入科技產品

科技的發展給我們的生活帶來了許多便利，教師應結合新時代特點，在教學時適當引入科技產品，從而更好的提高教學效果。信息時代的進步讓多媒體技術運用而生，這一技術可以讓抽象的數學知識點變得更加直觀，學生很容易理解，而且由于對新事物的好奇，學生的學習興趣也會大大提升。例如，《統計》的教學過程中，教師可以運用多媒體展現豐富多彩的在數據知識，通過動態圖表展現統計學的奧秘，這樣，可以使得難而枯燥的理論統計變得生動有趣，學生的掌握程度大大提升，對于教學效果的提升有極大的促進作用。

（三）開展課堂實踐發掘學生對于數學的學習興趣

數學是一門相對乏味的理論課堂，不像生物那么有趣，因此興趣的培養至關重要，如何培養學生對于數學學習的興趣，開展課堂實踐活動是一個非常好的方法。在教學過程中，我們教師在進行相關知識點的講授之后，可以通過引入相關小游戲讓學生參與，出于對這些游戲的濃厚興趣，學生往往非常感踴躍參加。比如，教師在進行“方向與坐標”的教學時，可以引入學生非常感興趣的游戲‘象棋，以班級假想為棋盤，學生為棋子，讓他們利用所學坐標知識對自己位置進行判斷，并探索通過怎樣的坐標運行“吃掉”對方，這樣使每一位學生參與其中，課堂氛圍會非?；钴S，學生為了贏取比賽，會努力去比拼，潛移默化中掌握了這一知識點，而且對于數學的學習興趣更加濃厚。因此，在小學數學課堂中引入實踐教學，不僅可以鍛煉學生的動手能力，還能夠極大程度上增強他們對于學習的興趣，融入數學學習之中。

（四）發揮教師引導力，以學生為主體

新課改背景下，教師為主體的傳統教學觀念應予以摒棄，學生應定位為課堂主體，而教師應充分發揮引導力作用。因此，在教學中教師應注重學生的思維引導，而不是一味灌輸知識，應讓學生在引導下主動參與對知識點的探索，從根本上提高學生的學習能力。另外，作為學生的引路人，教師應加強課堂交流活動，一方面可以發現學生存在的學習問題并予以幫助，另一方面可以讓課堂學習氛圍更加活躍，讓學生享受學習的樂趣，還可以改善師生關系，讓教師真正成為良師益友。

三、結語

本文從教學規律安排、科技產品引入、開展課堂實踐、發揮教師引導力等方面進行了教學方法創新的探討，并提出了多種教學意見，希望能夠給各教育同胞提供幫助。作為學生學習征程的引路人，我們教師應注意時代發展，跟隨時代的腳步不斷進行教學方法創新，從而滿足學生需要。在不斷提高教學水平的同時，還應注重對學生的全方面培養，為國家輸送全面發展的人才。

參考文獻：

[1] 范建國. 探究新課改下小學數學教學方法的創新[J]. 課程教育研究， 2018（11）.

[2] 甘遠來. 試論新課改下小學數學教學方法的創新[J]. 中外交流， 2018（13）.

[3] 尹相利. 新課改下小學數學教學方法的創新研究[J]. 課程教育研究， 2018（10）.