淺談小學(xué)語文寫字教學(xué)的實(shí)效性

趙永

摘要：漢字是中國(guó)人引以為傲的文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣至關(guān)重要。身為小學(xué)語文教師，可以結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，高度重視寫規(guī)范字這項(xiàng)基礎(chǔ)工作。通過激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo)正確姿勢(shì)，培養(yǎng)細(xì)致觀察，優(yōu)化寫字指導(dǎo)等多種途徑，提高寫字教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫字教學(xué)；實(shí)效性

印度前總理尼赫魯曾說：“世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家，她的每個(gè)字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫。這個(gè)國(guó)家就是中國(guó)。”由此可見，作為“中國(guó)文化之根、國(guó)家統(tǒng)一之本、國(guó)人立命之神”的漢字，不僅是中國(guó)獨(dú)有的文字，更是每個(gè)炎黃子孫引以為傲的文化。所以，當(dāng)我們高聲誦讀汪竹柏的“中華漢字，生動(dòng)形象。傳播文明，蓋世無雙。連綴成句，頓挫抑揚(yáng)。書法字體，各具特長(zhǎng)”這首詩歌時(shí)，不僅被瑯瑯上口的音韻所折服，更為自己是華夏兒女而驕傲！

既然漢字具有如此燦爛悠久的歷史文化，那么寫好漢字無疑是對(duì)這一文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。好不夸張地說，寫好字，就相當(dāng)于制作好了一個(gè)人的名片，規(guī)范、干凈、美觀的書寫是美的無限享受。所以，作為一名小學(xué)語文教師，打好寫字基礎(chǔ)，將漢字這一源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的悠久文化更好地傳承下去有不可推卸的責(zé)任。

為此，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)生能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。‘三四年級(jí)能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔”。

那么，該如何端正寫字態(tài)度，既打好學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，又彰顯個(gè)人文化素養(yǎng)，更從寫字中感受到做人的道理呢？作為一線語文教師，應(yīng)該如何有效指導(dǎo)學(xué)生寫好字呢？下面，我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê妥龇ā?/p>

一、激發(fā)興趣是前提

興趣是最好的老師。用生動(dòng)形象的語言永遠(yuǎn)勝過枯燥無味的講解，豐富多彩的活動(dòng)永遠(yuǎn)是激發(fā)學(xué)生興趣的最好方法。

（一）直觀的字理識(shí)字

漢字起源于圖畫。當(dāng)我們的祖先在結(jié)繩記事的勞動(dòng)實(shí)踐中發(fā)明了用圖畫記錄事物的方法時(shí)，漢字的雛形也便應(yīng)運(yùn)而生。經(jīng)過時(shí)間的沉淀，逐漸演變成了現(xiàn)在的象形文字。也正是由于當(dāng)時(shí)刀刻的原因，筆畫是橫平豎直，整體是方塊特點(diǎn)。基于漢字的歷史與特點(diǎn)，將字理識(shí)字融入到教學(xué)之中，不僅感受漢字歷史的悠久，更能在直觀形象的視覺沖突中強(qiáng)化對(duì)漢字的識(shí)記。

例如，在教寫“鳥”字時(shí)，可以出示色彩鮮明的圖片和相應(yīng)的象形字圖形，使學(xué)生清晰地感受到哪些筆畫是“鳥”的頭，哪些筆畫是“鳥”的身、尾、眼。這時(shí)再出示“鳥”字的演變過程，這種直觀形象的教學(xué)，又怎能不讓學(xué)生因新奇而感到興奮與興趣呢？這種了解了漢字構(gòu)造特點(diǎn)后的書寫指導(dǎo)，無疑帶著情感去教學(xué)，學(xué)生自然愿意去寫。

（二）快樂的歌訣指導(dǎo)

漢字的橫平豎直都彰顯著功力，純粹的講解對(duì)于小學(xué)生來說，未必真正入心。如果將通俗易懂的歌謠引入其中，無疑會(huì)起到化難為易的作用。

例如，在糾正學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)時(shí)，“一指二指捏著，三只四指托著，小指在里藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著”，這種邊用兒歌敘述邊指導(dǎo)動(dòng)作的方式，學(xué)生興趣盎然，牢記于心。

（三）陽光的激勵(lì)機(jī)制

賞識(shí)，是汲取成功動(dòng)力的不竭源泉。在寫字教學(xué)中，教師可以通過同桌比一比，同伴幫一幫，同學(xué)評(píng)一評(píng)，全班展一展等不同的方式進(jìn)行。而對(duì)于書寫規(guī)范、整潔、正確的同學(xué)及時(shí)運(yùn)用語言進(jìn)行激勵(lì)，哪怕只是一個(gè)筆畫書寫美觀，都可以成為學(xué)生的榜樣。如果發(fā)現(xiàn)書寫優(yōu)秀的學(xué)生，還可以評(píng)比為小小書法家，選擇其成為教師的小助教，幫助書寫需要進(jìn)步的同學(xué)打字頭，這樣的鼓勵(lì)，久而久之就會(huì)化為學(xué)生向上的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生積極向上的興趣，從而體驗(yàn)到規(guī)范書寫的快樂。

（四）巧用多媒體手段

多媒體手段，具有資源豐富、直觀形象的特點(diǎn)。如果能借助該項(xiàng)設(shè)施演示漢字的演化過程、造字特點(diǎn)、書寫過程，無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，大大提高學(xué)生對(duì)于漢字書寫的關(guān)注度。例如，在教學(xué)歸類識(shí)字教學(xué)任務(wù)之時(shí)，便可以在屏幕上出示蝴蝶、蜻蜓、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪等活潑可愛的小動(dòng)物卡通形象，并以動(dòng)物的口吻要求學(xué)生們一起尋找共同點(diǎn)，共同完成寫字任務(wù)。在視覺效果的沖擊下，學(xué)生的求知欲被激發(fā)，通過對(duì)比迅速發(fā)現(xiàn)“蟲”字旁的造字規(guī)律。此時(shí)，再選擇學(xué)生喜歡的字出示運(yùn)筆和變筆規(guī)律教學(xué)，并以小動(dòng)物會(huì)和寫好字的學(xué)生交朋友這一激勵(lì)機(jī)制為輔助，學(xué)生自然喜形于色。

二、正確姿勢(shì)是基礎(chǔ)

由于學(xué)前教育的參差不齊，很多學(xué)生一入學(xué)就形成了固有的執(zhí)筆寫字姿勢(shì)，因此糾正錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)至關(guān)重要。在教學(xué)中，不僅要通過兒歌、示范等手段進(jìn)行規(guī)范，更要時(shí)刻關(guān)注，不厭其煩地糾正。正所謂：反復(fù)抓，抓反復(fù)。堅(jiān)持做到“胸離書桌一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸”“頭正、身直、臂開、足平”。

三、細(xì)致觀察是關(guān)鍵

說實(shí)話，如今的寫字教學(xué)有時(shí)面臨著尷尬的境遇。因?yàn)椋械恼Z文教師并未引起重視，即使重視，寫字教學(xué)也往往是被安排在語文教學(xué)進(jìn)行的15分鐘或即將下課之時(shí)，每篇課文中出現(xiàn)的漢字不能做到一一講解，只能對(duì)1-2個(gè)字重點(diǎn)指導(dǎo)，所以具有易動(dòng)性特點(diǎn)的小學(xué)生，很容易出現(xiàn)觀察范字不足，匆忙下筆的現(xiàn)象。因此，教師要從更新自身觀點(diǎn)入手，不僅要重視寫字指導(dǎo)，還要培養(yǎng)學(xué)生自己讀范字的能力，既觀察范字所位于田字格的位置，又要觀察每一筆在田字格中的位置，有無變筆現(xiàn)象。

四、過程指導(dǎo)是重點(diǎn)

（一）規(guī)范筆畫

漢字由基本筆畫組成，教師應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，適當(dāng)增加基本筆畫的運(yùn)筆特點(diǎn)和書寫方法，如落筆重，運(yùn)筆輕，收筆頓……

（二）規(guī)范筆順

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》指出“筆順是人們?cè)趯懽謺r(shí)間中約定俗稱的，不是公式、定理，教師對(duì)小學(xué)生要求在嚴(yán)格的基礎(chǔ)上還要靈活，遵循從草從簡(jiǎn)的原則”。所以，身為教師，一定要指導(dǎo)學(xué)生掌握先橫后豎，先撇后捺……這些筆順規(guī)律，避免倒下筆的現(xiàn)象發(fā)生。

總而言之，識(shí)字寫字教學(xué)要有針對(duì)性，因人而異。同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)“在有限的時(shí)間內(nèi)有效地完成識(shí)字寫字教學(xué)任務(wù)”，并不是靠教師一朝一夕的努力鉆研就可以做到的，而是需要教師長(zhǎng)期的對(duì)自我課堂教學(xué)實(shí)踐的調(diào)節(jié)、對(duì)學(xué)生識(shí)字寫字能力的點(diǎn)滴養(yǎng)成、對(duì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字寫字興趣的精心培養(yǎng)。只有教師認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并有意識(shí)地培養(yǎng)這一點(diǎn)，課堂將變得輕松，氣氛將變得愉快，從而真正提高低段學(xué)生識(shí)字、寫字的水平。