淺談教學中如何培養學生的數學興趣

任潔

摘要：如何把要學生學數學，變成學生自己要學數學，把枯燥乏味的數學，變成有趣的數學游戲，這是我們每個數學教師面臨的重大難題，也是新課程改革對我們提出的要求。記得著名數學家華羅庚曾經說過：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠時間來學習了。”因此興趣是一種無形的力量，是學好數學的保證。本文從我個人的教學體會結合借鑒其他教師的成功經驗來淺談如下幾點體會。

關鍵詞：教學；培養；興趣

作為一名在普通中學任教的數學教師，回顧這十多年來的教學經歷，用同行的話可以概括為：“教得最苦，分數最低”。我總結了一下產生這種狀態的原因，是因為數學是一門抽象嚴謹、思維性強的學科，而數學與學生的生活脫節。數學雖然來源于生產生活實踐，不過學生真正能在生活中實際應用的機會較少，這就使得學生覺得數學本身的內容枯燥乏味，學習時大傷腦筋，久而久之學生對數學就敬而遠之。而教師在責任心及現行的考試制度下往往比學生更關注成績，但結果并不令人滿意。在眾多課程的作業中，數學最后做，做不來就抄。由于抄作業具有“速度快”、“效率高”的特點，所以中差生自覺或不自覺地效仿，最后大有“蔚然成風”之勢。由于抄作業，不是通過做作業這種對數學知識點的復習和掌握來鞏固學習效果，成績自然不會提高。教師也想盡各種辦法，例如找學生談話、給差生個別輔導、增加作業量等，最后還是見效慢、收效甚微。

一、采用多種教學方法，激發學習興趣

據國家教育部門調查，中小學生在課堂上一般只能保持思想集中狀態15分鐘左右時間，如果只用單一的教學方法，學生很快會感到枯燥乏味，注意力不能集中。然而在教學時盡量采用多種教學方法，用不斷變化的活動去激發學生的興趣，就可以有效縮短學生注意力不集中的時間。具體做法如下：

1.新課引入作為一節課的開場白，設計的好，往往能收獲不一般的效果

教師的講課內容要和學生喜聞樂見的事物相結合，可以通過設置情節懸念、故事引入、直觀（或多媒體）演示等方式激發學生的好奇心，從一開始就牢牢地吸引住學生，這樣才能為上好課打下基礎。

2.教學形式游戲化

根據教材內容盡量采取游戲形式進行課堂教學。如：在新課引入前需要復習舊知識點，可以安排課前展示的環節，讓學生自己設計問題，自己找人回答。學生都有展示欲，通過這一環節，讓學生扮演了一次“教師”的角色，既鍛煉了能力，又活躍了課堂氣氛，牢牢吸引了學生注意力。在做課堂練習時，按照規定出幾道必做題，出幾道選做題，答對一道必做題加5分，而答對一道選做題加10分。通過搶答等形式提高學生的練習興趣，通過游戲把枯燥的練習貫穿起來，以消除學生對數學枯燥乏味的感覺，猶如苦口的良藥裹上一層糖衣，增加了趣味性。

3.教學方法競賽化

利用中學生“爭強好勝”的心理，在教學中充分運用競爭機制，采用加分晉級制。將學生按成績差異均分成6-8組，將平時課堂表現，回答問題，作業情況等全部量化為分數，按總分數一步步晉級。這樣不但提高了教學效果，而且大大提高了學生的興趣。實踐證明，每次下課時間到了，許多學生還是興致勃勃、意猶未盡地期待新一輪的競賽。

二、將教學內容和學生實際水平相結合

在教學中常常會碰到一些難度大的概念，要學生在45分鐘內運用自如是很困難的。如果操之過急，往往出現欲速則不達的情況。比如：部分難點內容容易挫傷學生的積極性，往往從此種上禍根，嚴重打擊學生學習積極性。然而在教學進度允許的前提下，為了學生便于掌握，有時把一節課的內容分成兩節課來上就可以取得更好的效果。

三、教授教學內容和教授學習方法相結合

由于數學的學科特點和其它學科不同，如語文、英語、史、地、政和化學等科目不懂可以背，不必動腦，只要肯花時間就可以收到效果，而數學不能背，只會越背越差。有些同學上課有聽不懂的地方，就會產生畏難情緒，思想就不集中，導致一節課下來學習效果不好。課后要花更多的時間和精力自己“摳”，實在是“苦不堪言”，這樣自然不會對數學感興趣。要改變這種狀況，只能通過慢慢地啟發誘導，讓學生在學習數學過程中漸漸嘗到理解掌握概念、定理的“甜頭”，體驗到在練習中鞏固知識定理、熟練解題方法的“樂趣”之后，才能增強學生學習數學的信心，才能使他們學得輕松，學得愉快，從而形成良性循環。

四、進行情感交流，以情激趣

“感人心者莫先乎于情”，課堂教學是師生的雙邊活動，新課程要求改變以往“師教生受”的課堂教學模式。不僅僅是簡單的知識傳授的過程，而更應該是師生的情感交流過程，良好的師生關系與和諧的課堂氛圍有利于形成學生積極的學習態度。教師要加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，在生活學習上多關心他們，熱情地幫助他們解決遇到的實際困難，使學生對老師有較強的親近感、信任感，那么學生自然而然會由此及彼地過渡到喜愛你所教的數學這門課上，達到“尊其師，信其道”的效果。

總之，成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。努力培養學生的學習興趣是數學教學改革的一個重要課題，也是減輕學生負擔，提高教學質量的一把“金鑰匙”。

參考文獻：

[1]葉愛菊.淺談如何培養學生數學的興趣[J].福建論壇（社科教育版），2006：298-299.