高校足球教學中學生足球意識的培養

鄧誠鋮 柳英成

【摘 要】本文提出高校的足球教學過于注重對學生技巧的訓練，忽視了對學生足球意識的培養，導致學生的足球能力發展緩慢；針對高校足球教學中學生足球意識培養存在的問題，論述足球意識的概念和內涵、培養學生足球意識的內容、培養學生足球意識的主要方式和途徑。

【關鍵詞】高校足球 足球意識 培養

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）06C-0178-02

足球意識是提高足球技能的重要條件。在日常授課的過程中，對學生的足球意識進行培養為教學的重點內容，需要對其深入進行分析。學生自身足球意識水平的高低可直接對戰術的發揮產生影響，決定比賽的成績。當前，在一些高校的體育課程當中，存在最多的問題便是過于注重戰術的培養和訓練，忽視了對學生足球意識的培養。此外，高校當中的足球課程與專業訓練課程有很大的區別，會有很多的因素制約學生足球意識的培養。所以，在日常授課的過程中，教師一定要制定合理的教學策略，提升學生的足球意識，以便更好地完成授課的任務。

一、足球意識的概念和內涵

（一）足球意識的概念

從心理學的角度進行分析，意識涵蓋了很多的概念集合，其具體的涵義為個人利用知覺、感覺、記憶以及思考等內心的活動，對自己內在的身心情況與周圍環境當中的人、事以及物的變化產生綜合性的察覺以及認識。人對事物進行認識和察覺的過程便是意識過程。對于運動員而言，足球訓練以及比賽過程中的各種動作都是意識的一次經歷，在大腦的有效思考之后逐步累積出來的經驗便是足球意識。該意識在實際比賽當中的表現為運動員對自己想要做什么、需要做什么等有清晰的認識，這便是足球意識。

（二）足球意識的內涵

優秀的足球運動員需要有非常全面的技術和能力，還要在面對各種復雜情況的時候，能夠有應變的能力等，在迅速對全場的情況進行觀察的情況下，做出相應的判斷，及時采取措施，合理利用身體以及戰術解決問題。這種能夠隨機應變的能力，是由意識以及技術動作一同構成的。此外，在對學生意識進行訓練以及培養的過程中，對于足球教學和比賽非常重要。在真實的比賽中，如果因為某個隊員的傳球失誤，會被指出技術能力差。在對其進行系統的分析之后，很多時候并不是因為隊員的技術能力差，而是因為思想意識反應錯誤造成的，沒有對同伴的動向進行準確判斷，也沒有對對手的防守意圖進行估計，導致出現了錯誤的傳球時間。尤其要指出的是，在一次傳球時，持球者在做出具體的技術動作時，同伴要對其意圖等進行估計或者接力。同時，對方也在進行觀察和估計，設計相應的解決對策。所以，在足球當中，傳接的成功配合取決于運動員正確的意識和更快的反應，最后才能做出相應的足球動作。

二、培養學生足球意識的內容

（一）技術的目的性

對于任何一項技術的使用和掌握，都必須要有非常明確的目的性。在對學生進行訓練和培養的過程中，為了正確使用布置的戰術，將自己的水平最大程度地發揮出來，要保持清醒的頭腦，有非常明確的目的，力爭使自己做出的每個動作都將技術性戰術表現出來。

（二）行動的預見性

在足球比賽當中，其過程會非常激烈并且進攻和防守的變化會非常快。運動員在比賽的過程中，為了實現攻守的最佳效果，要應用制定的策略，對場上比賽的情況進行詳細觀察，并對未來的發展有一定的預見性，制定好不同的應對策略。

（三）戰術的靈活性

在當前的足球比賽中，運動員做出的相關技術動作都要有明確的目的，需要圍繞球隊意圖進行。為了更好將目標實現，無論是在進攻方面還是在防守方面，都要有靈活的變化，并能夠根據比賽場上的變化進行戰術調節。對于戰術的應用一定要會變化，做到主動變化以及因形勢變化，以便能夠限制住對方，利用戰術獲取勝利。

（四）行動的隱蔽性

從個人的角度進行分析，在比賽當中應用一些假動作可迷惑對手，誤導對手的判斷。從整體的角度進行分析，要對進攻的意圖合理分析，使對手產生錯覺，實現攻其不備，這樣可以達到意想不到的效果。

（五）配合的集體性

足球運動是一個集體性非常強的項目，運動員要將球隊的利益作為出發點，為了全面貫徹戰術意圖，要合理對戰術進行應用，彼此之間做好配合。這便需要運動員要以全局為重，彼此之間相互配合，將個人的戰術融入到集體當中，相互之間共同配合，確保戰術意圖能夠有效實現。

三、培養學生足球意識的主要方式和途徑

（一）提升學生的文化素養，強化對足球理論知識的學習

運動員在比賽的過程中，需要面對非常復雜的場上情況，運動員一定要有理性認識，并需要有一定的概念能力和邏輯思維能力。高校的學生對事物進行分析的能力會比較強，所以要先注重對學生的理論知識培養，使學生能夠充分了解基本規則，深刻理解其中的規則和法則。例如對越位位置的學習：隊員處于越位位置本身并不是犯規。隊員處于越位位置：攻方隊員出球時，其中攻方有隊員比對方第二名隊員更接近于對方球門線且接球隊員處于對方半場內。隊員不處于越位位置：角球和界外球除外；他在本方半場內；他齊平于倒數第二名對方隊員；他齊平于最后兩名對方隊員。這樣學生能夠將規則作為前提，促進其思維能力的提升，更好地進行足球運動，將自己與團隊進行結合，使其能夠在訓練中積極主動。

（二）加強基礎技術的學習，培養對技術的應用意識

在足球運動中，傳球、接球和控制球為該項運動的重點內容，在對這三項內容進行訓練的過程中，不但需要學生對各項技術能力有良好的掌握，還要學會怎樣在實際比賽中進行應用。例如，在學習傳球的過程中，教師可以利用多媒體技術播放一些比賽過程中，克里斯蒂亞諾·羅納爾多、大衛·貝克漢姆、里奧·梅西是如何傳球的，并明確正確的傳球技巧。如：腳內側接地滾球時，需要支撐腳腳尖正對來球，將膝關節進行微屈，同側肩正對來球，接球腿提膝大腿外展，腳尖微翹，腳底基本與地面平行，腳內側正對來球并前迎，當腳內側與球接觸的一剎那迅速后撤，把球接在腳下。若需將球接在側面時，支撐腳腳尖應向同側斜指，腳內側與來球方向成一定角度觸球，同時支撐腳提踵，以前腳掌為軸做適當轉動，身體移動。當來球力量不大時，只需將腳提到一定的高度，并使腳內側與地面形成銳角輕觸球。也可在觸球時用下切動作使球前進之力部分轉變為旋轉力，而將球接在腳下。所以，對于學生足球意識的培養，需要在日常的訓練和學習中，一點一滴累積，并將對學生的足球意識培養始終作為教學的主要任務，貫穿在教學始終，幫助學生鞏固足球意識。

（三）培養學生的觀察和判斷能力

首先，學生要明確什么是準確的觀察力和判斷力。在訓練中，運動員一定要做到快速并且敏捷，有遼闊的視野，在訓練中要著重對學生的觀察能力、視野能力進行培養。在對學生的觀察能力進行培養的同時，還要對學生的理解能力進行培養。其中可行的訓練形式為：利用三種運球的腳法，如運球、急停以及急起，并把頭抬起來看教練給出的手勢，根據指示做出相應的動作。在場上得到球之后，要立即返回前場，快速尋找進行反擊的機會。在整個進攻訓練的過程中，沒有持球的隊員要注意控球隊員的意圖，養成跑位的好習慣。控球隊員要多注意同伴的跑動意圖。在防守訓練中，尤其是在以少防多的情況下，要正確地進行防守和選擇位置，密切注意自己同伴的意圖和動向。在區域防守的過程中，要時刻觀察比賽當中的情況，積極進行協防和補防。

（四）發揮學生的主動性和創造性

在足球運動中，進攻是重要的部分，也是最精彩的部分。進攻為主動向對方進行攻擊，并在進攻的過程中要注重隱蔽性，有快慢的節奏，將虛實進行結合。其中創造性為該項運動的精華所在，在學生時期便要對學生的創造性進行培養，以便學生能夠打好靈活的基礎。足球意識較強的學生，不但能夠更快適應比賽，還能對比賽主動進行指揮。因此，在授課的過程中，要多鼓勵學生思考，在比賽的過程中要積極應對，并給予啟發和引導。例如，在422陣型當中，由于陣型非常豐富，有單影鋒陣型以及梯形陣的內容。在單影鋒當中，將一名中鋒向后拉為影鋒，使得鋒線與位線配合更連貫，中路可選的進攻方案更多。所以，學生在陣型中要學會應變。在4222梯形陣當中，將兩名中前衛拉后做為后腰，以對中場的控制換取更穩固的防守，一般弱隊面對強隊時，可用此陣發動長傳防守反擊。學生要學會發揮自己的創造性，使用最佳的行動方案。

總之，足球運動在我國深受學生喜愛，隨著運動的普及和發展，學校的體育課程也開始普及，并越來越注重對學生足球意識的培養。學生的足球意識對最終的賽果有著非常關鍵的作用，所以要注重對學生進行培養的方法，提升學生的文化素養，強化對足球理論知識的學習，加強基礎技術的學習，培養對技術的應用意識，培養學生的觀察和判斷能力，發揮學生的主動性和創造性，使學生對足球有更深刻的認識。

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【作者簡介】鄧誠鋮（1985— ），男，廣西宜州人，廣西城市職業學院講師，研究方向：體育教育；柳英成（1983— ），女，廣西博白人，廣西城市職業學院講師，研究方向：體育教育。

（責編 丁 夢）