提升小學語文寫作技能的對策

韋靜

摘要：在小學語文的教學中寫作教學占有重要的地位，是小學語文內容的主要組成部分。小學語文寫作的教學一定程度上體現了小學語文的教學效果，學生的寫作水平能夠比較真實的反映學生的語文素養，因此，小學語文的寫作技能需要不斷提升。為此，本文對如何提升小學語文寫作技能進行詳細的分析，并提出相應的對策。

關鍵詞：小學語文；寫作技能；對策

一、引導學生注重平時語文知識和素養的積累

寫作是表達個人思想感情的一種書面語言形式。在寫作過程中，學生需要一定的語文基礎，不斷學習語文并積累語文知識和素養才能寫出更好的作文，更清晰明確的表達自己的主觀感受、抒發情感。因此，為了更有效的提高學生的寫作技能，老師對學生進行適當的引導，加強學生對語文知識的積累，提高學生的語文閱讀量，提升學生的語文素養。老師在課堂上講授課本時，如果遇到一些比較好的詞語、優美的句子和一些精彩的片段，老師提醒學生將其記錄下來、摘抄到專用的本子上，還可以讓學生將喜歡的好詞、好句、好段背誦下來，適當的時候可以將積累的文字靈活運用于寫作中，能豐富寫作內容，為作文添加色彩。除此之外，老師還可以讓學生積累一些寫作素材，加強寫作方法的學習和理解，有效提高寫作技能。

比如，進行小學五年級下冊第二單元習作的學習時，要求學生寫一篇關于童年趣事和童年的一些回憶。學生寫這種類型的敘事性文章，容易出現內容比較空泛、表現手法單調、語句的描寫比較口語化的情況。老師在進行寫作的教學時，要引導學生增加內容的豐富性，活躍文章的形式，比如說運用一些關于童年的優美句子，如“童年，一個充滿歡笑的字眼，一個充滿快樂的字眼，一個充滿幸福的字眼。如果說童年它象一串晶瑩剔透的珍珠項鏈，那么童年趣事就象是那一粒一粒閃閃發亮的珠子，不時地催起我對童年的回憶……”這個句子不僅語言優美，而且還巧妙的運用了比喻的手法，童年是“珍珠項鏈”“發亮的珠子”，將積累的美句加入文章，能為你的文章增添光彩，讓人眼前一亮，成為文章的閃光點。除外，老師可以將課本的一些好句好段，比如說本單元的《祖父的園子》的一些關于描寫榆樹的句子“來了風，榆樹先呼叫，來了風，榆樹先冒煙”，將榆樹擬人化，有效的將所學習的知識運用于作文的寫作中，有效提高學生的寫作技能。

二、有效聯系實際生活，將真情實感融入寫作

具有真實情感的、細膩的文章才能更好的打動讀者，讓讀者回味無窮。寫作不是用空洞、泛白的語言來表達情感的，只有融入真實情感的作文才有生機和活力，加強作文內容和情感的真實性，吸引讀者的注意力。寫作不僅與學生的語文水平有相關性，與學生的實際生活更是密切聯系，學生在實際生活的豐富體驗和感受能加強學生對某些東西和某些事情的理解，有利于更好的表達學生自己的想法和情感，寫出更細膩、更富有內涵的作文，而且學生在現實生活中通過多觀察事物，多思考問題，能“生產”出更多的作文素材，這樣寫作文時才不會沒有寫作素材，避免作文的口語化和空洞性。老師進行寫作的教學時，要多聯系實際生活中的一些例子，結合具體情況進行詳細的講解和分析，有利于學生更好的掌握如何將真實情感融入作文中，更有效的提高寫作技能。

比如，教學小學語文三年級下冊百花園一的習作時，寫作要求學生寫一寫家鄉的景物，充分發揮學生的想象力。進行寫作時，老師要引導學生流露出真實的情感，將對家鄉的喜愛和熱愛真實的表達出來，用細膩的語言將家鄉的景物描寫出來。進行教學時，老師可以舉一個比較簡單的例子來引導學生如何進行作文創作，譬如，寫關于家鄉的棗樹這一景物時，老師注意要提醒學生真實描寫出“我和棗樹的一些事情”，可以是一些微不足道的事情，也可以是一些比較有趣的事情，比如說夏天的時候你喜歡在棗樹下面遮陰乘涼，與小伙伴們一起在下面玩耍；接著文章需要詳細的描述一下為什么對家鄉的棗樹如此喜愛，進行寫作創作時還要注意要能比較細致的描述家鄉棗樹的一些特點，比如棗樹的寬度，一個人就可以環抱住棗樹，棗樹的生長環境和生長狀況等等。老師通過舉例子，可以有效加強教學與學生實際生活的聯系，有利于學生更真實的進行作文寫作。

三、重視作文的評價與改進，實現自評和他評

寫作的過程不單單指學生對作文進行構思和創作，學生在完成作文后，學生還要重視對作文進行評價，并對作文中存在的不足進行改進。進行作文評價時，學生可以進行自我評價，對自己在寫作中的缺陷進行改進，在不斷修改和再創作的過程中提升自己寫作水平，讓自己的寫作技能“更上一層樓”；或者采取他評的形式，同學之間互相交換作文，互相批改和評價，并給出中肯的意見和建議，為了學生比較標準的對作文進行批改，老師可以適當教導學生怎樣規范的評價作文，比如先看題目是否有偏離題意，文章的表達的通順度和流暢度，文章內容是否有條理等等，學生在作文評價和交流中能實現共同進步。當然他評還可以是老師對學生的作文進行批改和評價，老師在課堂上可以挑一下同學們比較好的作文，對作文的優勢進行評價，點出寫作的主要手法和技能，加強學生對寫作技能的理解，并提出不足之處，讓學生注重不要再犯這類錯誤，其次，老師要對學生的勞動成果表示肯定，多鼓勵學生，激發學生的寫作興趣。

為了提升小學語文的寫作技能，需要不斷積累語文基礎知識，真實的流露情感于作文創作中，并對作文不斷進行修改和再創作，發現問題，從而解決寫作中存在的不足之處。小學語文寫作技能的提升是一個比較漫長的過程，需要堅持不懈，長期發展下去。

參考文獻：

[1]賈會芳，談提高小學語文寫作教學的有效方法，學周刊，2015（01）

[2]王偉，淺析小學語文寫作教學中存在的問題及對策，讀與寫（教育教學刊），2014（11）