基于核心素養視角下高中美術開展策略探究

張喜雨

摘要：核心素養理念的提出為我國教育事業提供了指導方向，高中美術課程也進入了“核心素養”時期。我們決定從課堂教學、美術課外活動、學科競賽活動、師生感情等方面開展教學活動，將核心素養踐行到高中美術教學中。解決美術教學重技輕道的問題，豐富高中美術教育，實現提升學生美術核心素養的目標，為國家培養高素質的人才。

關鍵詞：核心素養；高中美術；課堂優化；策略

我們要引導學生重視本地特色文化，讓學生真切地感受身邊文化的存在，不忘歷史、文化史，從而更好的傳承中華民族的優秀文化，讓本地特色文化生根發芽，不斷傳播。我們學校的教師認為，學習美術知識可以提高對民族文化的理解。培養民族的性格和開放的民族胸懷。在不斷學習美術作品時，我們的民族的創新能力和民族理想也會得到提升。

一、高中美術學科的核心素養

通過對高中美術學科核心素養的學習，我認為圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐和文化理解是高中美術學科的基本素養的重要四個部分。

1.圖像識讀

隨著時代的變化和先進技術的應用，我們高中學生認識事物的方式也隨著改變。直觀具體的圖像傳播內容使得圖像識讀成為人們在學習工作時必不可少的工具。圖像識讀的具體含義就是學生需要區分對比美術作品、圖像以及影視作品的造型、色彩、比例和肌理等形式特征。學生經過詳細對比，正確的想法隨之誕生。

2.美術表現

我可以從學生的美術作品中感知學生的觀點。美術作品是一種溝通，是一種交流。我們需要通過傳統的作品和現代的媒材，幫助學生體會其中的技術以及美術話語，引導學生進行思考，幫助學生創造更加優秀的作品。美術表現對學生的溝通與表達能力有著重大指導意義。

3.審美判斷

當我將美術作品呈現在學生面前時，從哪些方面判斷作品？我認為高中教師要引導學生從美得原理、感知方面分析比較美術作品中蘊含的技巧和美得真正內涵。學生在分析判斷作品時，自己會自覺領悟世界的思想，形成自己審美能力。“審美判斷”可以幫助學生區分美丑，辨別是非，對今后工作學習打下良好基礎。

4.創意實踐

學生自己動手制作自己的繪畫作品。在繪制自己美術作品時，學生的想象力、變通能力和聯想能力會有不同幅度的提高。我認為學生可以創造出更優秀的作品。中國美術作品可以得到很好的傳承，同時也具備了無限的潛力。

5.文化理解

在高中美術的學習過程中，我們可以領略到很多優秀的歷史文化作品，每一個階段的文化作品有著其獨有的內涵和含義。在學習湘教版教科書時，本人認為學生可以很好的體會中國的歷史，更加珍惜今天來之不易的生活。在老師的引導和幫助下，我的高中美術學生會對我們的祖國的歷史更加的理解，學會尊重和熱愛自己的國家。優秀的外國作品中蘊含著本國家的文化藝術特點，這對開拓學生的視野有著重要意義。

二、高中美術核心素養培育的實踐探索

1.讓美術學科素養體現在課堂教學上

高中美術學科核心素養的確定，就是在行動上確定了高中美術教育的重要性，同時也體現了學科核心素養全面的解決學生問題，同時針對性解決學生的個別問題。讓美術知識可以被學的更扎實。核心素養不但在教學模塊的設置上得到體現，而且在教材中也得到了展示。

比如，我們使用的湘教版普通高中美術課本，每個章節都不同程度上展示美術學科核心素養。因此，在學案設計上要針對不同的章節的特點來構建合理的教學重點和教學難點，教學目標明確，教學環節更加緊湊，更好的培養學生的美術學科核心素養。

2.讓學生美術核心素養發展于課外美術特色活動中

在高中教學過程中，我發現課外美術特色活動比課本的知識更加直觀具體。因此我想在課外美術特色活動踐行美術核心素養。在學校的支持下，我多次組織課外寫生，讓學生在課外感受美術課程中抽象的知識，成功的化抽象為具體。

比如，學生在學習湘教版普通高中美術課本中進入歷史這一課時，我們可以深刻了解美術的發展歷史，運用繪畫技術。在游覽歷史古跡時，銘記歷史，從而更好的指導我們進行創新。這一過程可以讓學生對文化更好的理解，創造出更好的作品。

3.讓學生美術核心素養提高于學科競賽活動中

學生參加美術學科競賽，對學生來說是一種歷練，能夠獲得課堂上不能獲得的知識、經驗，每一次學科競賽都是對師生自身學科素養和學科核心素養的歷練，重要的并不在于競賽的結果，而是我們在競賽中收獲了由能力到心智的成長，收獲了核心素養。

比如，在日常教學中，教師可以有意識引導學生參見美術類比賽，在比賽過程中，學生心理素質會得到很好的鍛煉，同時，在高壓狀態下學生的學生的創意實踐能力可以被激發。良好的心理素質為學生將來應對困難打下良好的基礎。

4.良好的師生關系是提高學生美術素養的基礎

我在教學過程中，利用良好的師生關系，對學生進行美術知識的教學。用自己良好的美術素養吸引學生，取得不錯的教學效果。因此我認為教師要不斷地進行美術方面的訓練和學習，來滿足新課改中美術教育教學的需要，從而提高學生美術教育教學的質量。另外，學生對美術的學習的熱情對美術學習也很重要。

比如，當我在講授第一課什么是美術作品時，我會培養學生的評判能力和欣賞能力。在學生發表想法時，在尊重的前提下指導學生學習。讓學生充分了解什么是美術作品，更好的創造美術作品，為國家增添色彩。

三、總結

我認為美術教學核心素養的提出可以很好的補救傳統美術教學的漏洞，我的學生可以更加的重視對知識的理解和應用。作為對教學的又一次改革，我們希望美術人才發展的更加全面，從而使之更好的服務于國家。

參考文獻：

[1]影響高中美術鑒賞教學的因素與對策[J].張金雙.課程教育研究 2016年13期

[2]“像讀書一樣讀畫”——淺析中學美術鑒賞教學思路[J].張晉奇.美術教育研究 2018年04期