以創新創業為導向的大學英語教學研究

朱云霞

內容摘要：社會的發展日新月異，對人才的要求也朝創新創業素養上趨向，高校大學英語課程作為大學生重要的素質培養與知識吸收的重要場所，在教育理念和方式上應滲透和普及大學生的創新創業教育，以適應不斷變化的社會發展需求。本文以大學英語教學為切入點，結合以內容為依托的英語教學法（CBI，即Content-Based Instruction）和“雙師型”教師隊伍建設等方面，針對如何通過改革大學英語教學提高大學生的創新創業素養做出簡要探究。

關鍵詞：創新創業 大學英語教學 CBI “雙師型”教師

2018年3月5日舉行的十三屆全國人大一次會議中，國務院總理李克強在政府工作報告里提出了未來高等教育發展的方向。要求以經濟社會發展的需求為導向，深化教育改革，其中包括創新培養模式、課程的設計和教學手段方法等方面的改革，這就對大學教育和學生在創新創業上都提出了新的要求。

大學英語作為當代大學生學習的必不可少的一門公共課程，具備開設時間長，影響范圍廣且持續時間長的特點，因此作為高校大學英語教師，十分有必要通過改革教學手段，更新教育理念，在大學英語課堂的教學中增加對于大學生創新創業素養的教育，提高大學生的創新創業意識。高校通過培養具備良好的創新和創業的新型人才，對經濟社會發展提供強有力的人才支撐。

一.創新創業教育如何融入大學英語教學

（一）樹立和提高大學生的創新創業意識。創新創業意識指的是學生對于創業活動的主動性和興趣，以及激發學生的創新思維和想法，這是大學生創新創業取得成功的驅動力。創新創業教育重在培養學生的創業基本素質和開創型個性，其本質上是一種實用教育。因此，在大學英語教學上幫助樹立和激發學生的創新創業意識至關重要。例如，結合“任務型教學法”和“以學生為中心”的教學模式，《新應用大學英語3》教材中講到了Self-discovery，教師可利用Follow a Career Passion？Let It Follow You這篇文章，以“如何開展自我評估和創業熱情”進行小組討論活動，結合文章中心意思，強調在職業生涯中“追隨職業熱情”的重要性，引導學生開展self-reflection活動并挖掘其自我實現價值，激發學生的創新創業欲望。

另外，在課文教學的過程中也可利用做媒體教學的方式適當播放職業勵志電影，如《羅倫佐的油》（Lorenzos Oil），《網絡風云》（Startup.com）和《社交網絡》（The Social Network）等。一方面依然是以英語語言學習為依托，提高學生的學習動機和學習興趣；另一方面通過電影里講述的馬克扎克伯格等人的創新創業故事，對學生的創新創業精神有所啟發，開拓學生視野，喚醒和提高大學生的創新創業意識。

（二）加強“雙師型”教師隊伍建設。“雙師型”教師是高職教育教師隊伍建設的特色和重點，大力加強“雙師型”教師隊伍建設，已經成為社會和教育界的共同呼聲。簡單地說，“雙師型”教師就是“雙證”教師或“雙職稱”教師，即“教師資格職稱+非教師系列專業技術職稱”。其中非教師系列專業技術職稱包括會計師、統計師、電子商務師、證券師、理財規劃師、注冊會計師、注冊稅務師等。

大學英語教學的“雙師型”教師不僅要有良好的職業道德和英語語言專業知識，又具有進行職業指導等方面的素質和能力。這就要求擔任大學英語教學的老師具備較豐富的經濟常識、熟悉并深刻領會“人力資本”、“創業能力”等經濟概念，樹立市場觀、質量觀、效益觀、產業觀等經濟理論。高校課針對這一目標加大對于大學英語教師的非專業能力的培養，提高英語老師對于經濟和創新創業的敏銳度，幫助其在大學英語教學上注重學生行業、職業知識的傳授和實踐技能的培養，使學生將來更好地為創新創業打好基礎。

（三）推行以內容為依托的英語教學法。以學科內容為依托式的教學法，簡稱CBI，主張結合學科內容知識學習和英語語言學習，在培養學生英語綜合應用能力，促進學生自主學習能力的發展同時，也能對學習內容有更深入的理解和掌握。而創新創業目的在于引導學生主動參與學習，注重知識的實際運用與實踐能力的培養，重視綜合能力的發展和創新思維開發的開發。將以內容為依托的英語教學法與創新創業意識培養相結合，要求大學英語教學中應通過英語這項語言途徑，向大學生傳播和灌輸創新創業意識，通過開展多種創新創業的課堂活動，寓創新創業教育于英語教學之中。例如，在《新應用大學英語4》這本教材中，其中第一單元Career Ideal and Planning講述了富達投資集團（Fidelity）總裁的創業發展經歷，強調規劃職業發展道路的重要性，并且提出了在創業之路上所必備的品質。在該單元的英語教學中，可以以文章內容為依托，向學生普及職業選擇上所需要考慮的因素，以及如何培養和增強自身的專業素質，為將來的創業活動做好充分的準備。

二.結語

大學生創新創業意識的培養的重要性日漸凸顯，大學英語教育的改革迫在眉睫。大學英語教師在提高自身英語語言水平和非英語知識能力水平的同時，必須轉變傳統的教育理念，采取多樣化的教學方式，結合以內容為依托的英語教學法全方位、多維度地對學生進行創業教育，切實地將創新創業教育與學生的英語語言學習緊密結合起來。

參考文獻

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（作者單位：武漢科技大學城市學院）