語文課外閱讀教學探究

邊疆

課外閱讀對語文教學的意義是引導學生進行課外閱讀的途徑，探討了以培養中學生核心素養為宗旨的課外閱讀方法，最后得出只有確保將課堂教學和課外閱讀能夠緊密的結合在一起，才能確保閱讀教學取得更好的效果，才可以為中學生的終身閱讀打下良好基礎。語文學科是一門工具性以及人文性相統一的學科，要想確保學生語文能力強以及人文素養提升，只是通過課內教學是不夠的，應當引導學生開展適當的課外閱讀活動。將課堂教學和課外閱讀活動相結合，這樣才能確保語文課堂教學效果得到進一步提升。

一、引導學生進行課外閱讀的途徑

1.激發閱讀興趣，讓書籍成為學生的朋友

對于中學生而言，正處在良好讀書習慣養成以及閱讀興趣培養的重要階段。但是，目前很多中學生更愿意將時間花在看電視或者上網方面，而閱讀的時間卻非常少。對于很多中學生而言，閱讀屬于一個緩慢而且困難的活動。所以，教師便要發揮出自身的引導作用，逐漸培養學生閱讀的興趣，只有確保學生擁有興趣，才能保障中學生可以持續閱讀，才能確保中學生閱讀能力提升。

2. 采用適宜的方法，讓學生養成閱讀習慣

以往中學生在閱讀過程中，很多情況下是由家長陪同完成的，而且多是重視文章中的故事。而如今中學生要自己完成閱讀活動，怎樣進行閱讀，在方法方面要求教師進行合理的引導。在對中學生進行讀書方法引導的過程中，不僅要讓學生通讀整本書籍，還要對一些精彩段落進行精讀，引導學生在閱讀的過程中制作讀書卡片，培養中學生“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習慣。

二、以培養學生核心素養為宗旨的方法

1.活用拓展點，豐富學生語言積累

要想確保中學生在閱讀過程中有效地擺脫盲目性以及恣意性，確保中學生很好地掌握課外閱讀相關技巧，根據學生的具體需求以及教學現狀，給學生推薦一些適宜閱讀的書籍。對于中學生來說，可以向他們推薦一些文字兼美以及富有情趣的佳作推薦給他們。還能夠結合教學的具體需求，在課堂教學中適當拓展一些課外內容，引起學生的興趣，讓學生在課下進行閱讀，這樣學生能夠擁有更強的閱讀興趣，同時還能夠不斷地擴大語言積累。

2.強化閱讀方法，確保學生終身學習

在中學生閱讀過程中，讓學生掌握瀏覽閱讀法，他們需要閱讀的數目相對較多，中學生的課余時間相對較少，因此，要想確保中學生能夠閱讀更多的數據，讓中學生采取瀏覽的方法進行閱讀。此外，在閱讀過程中，還可以采用摘抄法閱讀。要是所有的書籍均采用瀏覽法進行閱讀，則達不到閱讀的效果。所以，還要讓中學生掌握摘抄方法。采用這種方法更加有益于中學生的記憶，提升閱讀的效果。

三、將課外閱讀收獲與課堂教學相結合

1.營造濃郁的讀書氛圍，提升教學效果

在語文課堂教學中，營造讀書的氛圍是非常重要的。而通過課外閱讀活動，能夠營造更加濃郁的讀書氛圍，教師可以在班級中建立圖書角，讓學生將一些課外讀物放置到一處，這樣當學生走入教室時，便能夠看到多種多樣的閱讀材料，如此便能夠進一步激發學生閱讀欲望。還能夠利用黑板報，設置讀書專欄，向學生傳達閱讀的作用、意義以及方法等，當形成了濃郁的讀書氛圍，便能夠確保語文教學效率進一步的提升。

2.通過課外閱讀，鞏固課堂所學知識

學生在課堂上所學習的知識不僅僅是為了能夠儲存起來，更重要的是對知識進行應用，只有確保學生能夠應用才達到了教學目的。因此，在中學生開展課外閱讀的過程中，可以設置和課堂教學相關的一些內容與習題等，讓學生在課外閱讀的過程中也能夠進一步的鞏固課堂所學知識。

3.開展擴展式課外閱讀

開展教學活動時，我們常常會碰到這一問題，有些課文能夠激發學生的好奇心理，針對這一情況，須要采取有效的方法進一步引導學生把閱讀從課內延伸至課外，從而更好地滿足學生閱讀需求。

例如，在講解《魯智深拳打鎮關西》這一課程時，一些學生非常欽佩魯智深的為人，對魯智深痛打鎮關西極為贊同，不過也非常的擔心今后魯智深的命運。教師應當借助這一時機，引導學生在課外仔細閱讀《水滸傳》。又如，對《在烈日和暴雨下》進行講解時，教師可以利用學生對祥子的好奇心理，推薦學生在課外細讀《駱駝祥子》，讓學生能夠更加全面地了解祥子悲慘的命運。通過發展擴展式課外閱讀，不僅能夠確保學生得到精神方面的熏陶，還能夠讓學生對課文的理解更加深刻，從而更加有利于提升課堂教學的效果。

蘇霍姆林斯基曾說過：“使學生變得更為聰明的方法并非是補課，也并非是不斷地增加作業數量，最重要的還是閱讀、閱讀、再閱讀。”中學生課外閱讀和課堂教學應當是相輔相成的，課外閱讀是提升課堂教學效果的關鍵所在。只有確保將課堂教學和課外閱讀能夠緊密地結合在一起，才能確保閱讀教學取得更好的效果，才可以為中學生的終身閱讀打下良好基礎。

作者單位：天津外大附校附屬外國語學校（300230）