語文閱讀理解解題技巧梳理

梅小祥

隨著初中語文閱讀理解難度的加深，降低了初中生對閱讀理解的學習興趣，而閱讀理解又是初中語文的重要模塊。基于這種情況，本文通過對閱讀理解解題技巧的相關分析，教師應該向學生傳授一些解題技巧，以提高他們的閱讀理解能力，旨在為我國相關教育工作者提供一些參考價值。接下來本文將介紹以下幾種閱讀理解解題技巧。

一、認真審題，明確要求

學生在進行閱讀理解時首先要學會認真審題，明確題目相關要求。在讀題目過程中，要認真分析題目，掌握題目要領，結合題目要求進行閱讀，把握閱讀速度，提高答案的準確性。此外，初中生在做閱讀理解過程中，也要抓住題目的關鍵字，根據這些關鍵字進行相關信息搜索。

比如，在閱讀《背影》時，學生會遇到這樣的問題：文中父親戴著黑色小帽，穿著黑色的大馬褂，深青布的棉袍，而“我”穿的則是父親給制作的皮大衣，你認為作者這樣寫的目的是什么？學生在回答這類問題時應該認真審題，明確題目要求，找到題目中的關鍵信息，即“我”與父親穿著的對比，通過這些信息進行仔細閱讀，搜索與題目有關的內容，并組織好語言進行作答。

二、通篇閱讀，抓住中心

在明確閱讀要求的前提下，進行通篇閱讀，找到文章的中心內容。學生在閱讀過程中，可以充分運用“順序法”和“逆序法”對文章進行閱讀。在閱讀過程中，要在對內容理解的基礎上，總結和歸納文章的中心主旨，重點閱讀文章的首段和末段以及每個自然段開頭的第一句話，從而理解文章的內涵。理順文章設計思路，明確材料的中心思想。

比如在閱讀《背影》時，學生可以進行通篇閱讀，了解文章一共有9個自然段，抓住文章中心，即作者想要表達父母對子女的愛，可憐天下父母心，也體現出作者對父母的感恩之情。通過對文章的通篇閱讀，讓學生學會感恩，用自己的實際行動去孝順自己的父母。

三、結合中心，挖掘答案

初中語文閱讀理解的相關習題發散性思維比較強，題目設計也比較開放，學生在做閱讀理解過程當中，要抓住文章核心內容，圍繞文章主旨，結合相關題目要求，將文章與題目進行緊密聯系，在解答過程中不能脫離文章的中心思想，同時也可以聯系生活實際，但是要注意不能有悖于事實。

此外，初中生在答題過程中，也要善于發現文章中的關鍵語句，結合文章中心，對答案進行推敲，注意語言的邏輯性和嚴謹性，不要在語言表達方面丟分，切記不要寫錯別字。在《背影》中，作者兩次流淚的原因是什么？對于這個問題，學生可以重點閱讀與“兩次流淚”有關的內容，了解作者流淚的場合及流淚背景，之后結合文章中心，理清思路，挖掘答案，組織語言，進行解答。

作者第一次流淚是因為在困境當中，父親對作者的關心，讓作者十分感動，所以作者才會流淚，而第二次流淚是因為與父親分別，作者想念父親，不知道何時才會與父親再見面，又想到了以后的艱辛生活，種種原因讓作者留下了眼淚。

四、善于記錄閱讀筆記

學生對閱讀筆記記錄的過程就是加深對知識的印象與理解的過程。記錄閱讀筆記聽起來很簡單，但是做起來卻沒有那么容易，它需要學生對閱讀材料進行分析，找到最精彩的內容并記錄下來，同時也要寫下自己的心得體會。這種方法可以讓學生集中注意力進行閱讀，再加上對相關內容的理解和概括，長期發展，學生就能夠在筆記的大量積累中找到對自己有用的閱讀材料，彌補記憶的不足之處。在記錄閱讀筆記時，對于精讀的書而言，須要用筆記本記錄，對于瀏覽的書而言，須要用活頁紙進行記錄，同時也要對他們進行分類整理，這樣不僅能夠提升學生對知識的積累，還能夠提高學生的閱讀能力，此外，也為學生的寫作提供了豐富的寫作素材。

五、閱讀理解中修辭手法的解題技巧

對于初中語文閱讀理解而言，命題人都會出一些與修辭手法有關的習題，常見的修辭手法包括比喻、夸張、排比、擬人等。其中，比喻能夠把復雜的內容進行具體化，讓學生加深對內容的理解；擬人的修辭手法一般是將物賦予人的某些特征，比如“太陽公公露出了燦爛的笑容”，學生可以通過擬人的修辭手法對描述的事物產生特定情感，從而體會作者想要表達的思想感情；對于夸張而言，主要是襯托文章的氣氛，讓學生對事物展開豐富的聯想；排比一般會起到突出文章主旨的作用，增加作者的寫作情感；設問能夠幫助學生有效地理解文章結構；反問主要是增加語氣，提升文章的渲染力。

因此，在做閱讀理解時，如果遇到與修辭手法有關的題，或者是閱讀材料中出現了相關的修辭手法，學生可以在掌握修辭手法特點及作用的基礎上，緊扣文章主旨進行答題，確保答案的準確性。

總而言之，教師應該根據學生們的興趣愛好以及掌握知識的能力進行合理分配閱讀任務，并對相關解題技巧進行不斷探索，找到符合學生們的解題技巧之后，將他們傳授給學生，以提高學生們的閱讀理解的學習興趣，提高他們對閱讀理解解題的能力，讓他們充分運用閱讀理解解題技巧來提高自己的語文成績。

作者單位：江蘇鹽城大豐區城東實驗初級中學（224100）