信息技術(shù)讓語文課堂教學(xué)更有效

鄭景新

讓初中語文課堂教學(xué)更有效，方式和途徑有很多。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，隨著信息技術(shù)在學(xué)校教育中的廣泛應(yīng)用，將信息技術(shù)的運用與課堂教學(xué)高度融入在一起，是教師提高課堂效率的有效手段。信息技術(shù)使課堂更有活力更有寬度，能給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。那么到底該如何將信息技術(shù)融入初中語文課堂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率呢？在平時的語文教學(xué)實踐中，筆者做過一些嘗試，取得了一定的成效。

一、運用多媒體素材豐富語文課堂

布盧姆說：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”要使教學(xué)成功，就必須在教學(xué)過程中用各種方式和手段引導(dǎo)學(xué)生的興趣和求知的欲望。如果在教學(xué)過程中，能創(chuàng)新地運用信息技術(shù)，以視頻、音頻、音樂、圖片等方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，便能極大地滿足學(xué)生視聽感官的需求，充分刺激學(xué)生的聽覺和視覺，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)八年級上冊《我的母親》這一課時，我課前搜集了很多授課班級的學(xué)生與母親在一起的照片，配樂歌曲《母親》制成微視頻，在導(dǎo)入部分播放。利用圖、文、聲三維并茂的方式刺激學(xué)生視覺、聽覺，引生入境，激發(fā)學(xué)生對母愛的回憶，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與課堂的積極性，從而輕松導(dǎo)入課題——《我的母親》。

二、充分發(fā)揮電子白板功能

有效的語文教學(xué)活動是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生只有在積極參與學(xué)習(xí)活動的過程中，才能得到不斷的發(fā)展。電子白板在課堂教學(xué)活動中的使用，能為充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位提供一個現(xiàn)代化的方式。

電子白板與普通多媒體設(shè)備相比其最大的特色在于可以實現(xiàn)人機互動，讓學(xué)生操作白板，在實踐中掌握新知。在教學(xué)《天上的街市》這一課時，為了讓學(xué)生更好地把握朗讀節(jié)奏，我在電子白板中展示了《天上的街市》的電子課本，并且邀請學(xué)生走上講臺，在電子書中根據(jù)自己的理解劃分本課的朗讀節(jié)奏，劃分結(jié)束后，由全體學(xué)生共同評價劃分方式是否正確。學(xué)生通過這樣的人機互動，在實踐中加深了對如何劃分詩歌節(jié)奏這一知識的理解。這種教學(xué)手段的運用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的滿堂灌模式，而且極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、運用微課教學(xué)，實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)

美國人薩爾曼·可汗開創(chuàng)的翻轉(zhuǎn)課堂是一種創(chuàng)新教學(xué)模式。它重構(gòu)課堂流程，讓學(xué)生先通過教師制作的教學(xué)視頻自學(xué)，然后在課堂上做實踐性練習(xí)，并運用知識解決問題。但學(xué)生遇到問題時，教師會在課堂進行指導(dǎo)。

在寫作課上指導(dǎo)如何進行細節(jié)描寫時，我錄制了一節(jié)微課，名叫《細節(jié)描寫出神韻》。在這節(jié)微課中，我闡述了什么是細節(jié)描寫、細節(jié)描寫的作用以及怎樣進行人物細節(jié)描寫。我將微課錄制好后發(fā)送在班級微信群，讓學(xué)生利用周末假日在家觀看，并要求學(xué)生根據(jù)微課所學(xué)知識嘗試進行人物細節(jié)描寫，周一回到課堂與大家交流分享。

我這樣做的目的，一是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生觀看微課將教學(xué)轉(zhuǎn)化為

自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動中不斷培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。微課教學(xué)的優(yōu)點還在于學(xué)生不在老師身邊也可以通過反復(fù)觀看微課來回顧知識、強化學(xué)習(xí)，從而解決問題。例如，對于一些易混淆的知識點，教師如果能錄制成微課，學(xué)生收藏保存，在需要時再觀看，也不失為一個好辦法。

二是為了增加學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升課堂互動，學(xué)生課前已經(jīng)自學(xué)了關(guān)于細節(jié)描寫的相關(guān)知識，那么在課堂上更多的是和老師同學(xué)之間的交流。在課堂上我首先讓學(xué)生和學(xué)生之間分享自己的作品，這是生生互動，達到學(xué)生教育啟發(fā)學(xué)生的目的。接著我讓學(xué)生說一說最喜歡誰的作品，這是對學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時我會根據(jù)學(xué)生反饋與學(xué)生交流意見，在實現(xiàn)師生互動的同時對學(xué)生進行引領(lǐng)和指導(dǎo)，高效語文課堂在翻轉(zhuǎn)中順利達成。

四、挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)空間

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是教師利用課本教學(xué)生，學(xué)生聽教師講，然后學(xué)生利用課本學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容僅限于課本，束縛了學(xué)生的發(fā)展。利用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以拓展學(xué)習(xí)空間，查找豐富的教學(xué)內(nèi)容。

例如，在教學(xué)七年級下冊第三單元《建筑藝術(shù)》這一單元前，我讓學(xué)生在家利用百度搜索古今中外的藝術(shù)建筑，重點了解人民英雄紀(jì)念碑、中山陵、凡爾賽宮和四合院的相關(guān)知識。

總之，在語文教學(xué)中，信息技術(shù)的融入為廣大師生的成長提供了廣闊無比的空間。教師有效地將信息技術(shù)融入課堂，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)模式。作為新世紀(jì)的教師，恰當(dāng)運用新穎先進的信息技術(shù)，不僅能將復(fù)雜抽象的知識變得形象生動，還能使語文課堂充滿生機與活力，同時，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也有著十分重要的意義。

作者單位：安徽省無為縣開城中心學(xué)校（238366）