初中隨筆訓練及作文教學探究

肖韋忠

對于語文來說作文教學占據重要位置，寫作是學生必備的基本技能，新課改的實施對作文教學提出了更高的要求，足以看出作文教學的重要性。但是實際上絕大多數的學生都不喜歡寫作文，甚至是一度產生恐懼心理，每次寫作文的時候都感覺無話可說，無從下手。對此教師必須要意識到這個問題，將學生寫作興趣的培養放在首位，合理設計作文教學計劃，選擇有效的方式激發學生對于寫作的興趣，科學開展隨筆訓練，讓學生在不經督促的情況下主動參與隨筆練習，充分發揮隨筆訓練的積極作用。

這樣才能幫助學生在不斷的訓練中積累更多的寫作技巧，豐富寫作知識，實現真正意義上“快樂作文、高效作文”教學。

一、隨筆訓練特點

相較于其他寫作形式來說隨筆訓練，特點顯著，主要表現在以下幾個方面：

1.自由靈活隨意

隨筆訓練比較靈活，學生可以根據自己的想法隨意發揮，自由寫作，無論是抒情還是記敘，無論是議論還是詩歌，都可以。而且在題材選擇方面也比較廣泛，可以來源于任何地方，對于字數也沒有限制，追求的是自由和開放，只要所創作的文章具有內涵即可。

2.表情達意真切豐富

隨筆指的是學生利用文字將自己內心的想法和情感真切地表達出來，可以看作是學生情感的寄托和精神的承載，因此語言比較細膩而富有情感，每一個文字都是心中所想，每一個句子都是內心的期盼，表情達意而真切豐富。這種訓練方式有助于培養學生思維品質和語文素養。

3.語言呈現個性化

隨筆訓練具有一定的隨意性，每個學生都可以根據自己不同的想法進行不同的寫作，由于不同的學生思想和水平也不同，因此在文章的表達上也就具有一定的個性化，體裁形式多種多樣，彰顯了每個學生的特色，從文章表現便可以清楚地了解到每個學生的寫作特點。

二、隨筆訓練在作文教學中的應用措施

1.制定隨筆訓練目標

開展隨筆訓練首先要做的就是明確隨筆的寫作目標，這是隨筆訓練的關鍵所在。教師要結合學生的寫作特點、寫作水平、認知能力等相關因素結合實際情況制定合理的訓練目標，保證難度適宜，學生完全可以接受，避免出現難度過高學生不易完成，從而導致寫作興趣下降，或者是難度過低導致學生產生不在乎心理的問題。

在進行《感受自然》的隨筆訓練中，教師首先組織學生認真閱讀文章內容，摘抄文章的優美詞句，用自己的話來表述一下讀后的感受；隨后引導學生積極觀察，將課文內容用自己喜歡的方式表述出來，自己隨意創作；最后鼓勵學生積極思考，踴躍參與，大膽發言，談談自己對于自然的了解、認知和感受。通過不同角度、不同方式的訓練來幫助學生掌握文章的寫作手法，積累更多的優美詞句，扎實掌握寫作技巧，為日后寫作奠定良好的基礎。

2.結合生活實際實施隨筆訓練

著名教育家葉圣陶先生曾經說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”任何一個學科都與生活有著密切的聯系，對于語文寫作來說更是如此。生活是寫作最初的源頭，只有細心觀察生活、積極觀察生活，才能更好地激發內心的情感，在生活中積累更多的寫作素材，獲取更多的知識。對此教師應該抓住這個特點，在寫作教學中有意識地引導學生積極觀察生活，激發學生對于生活的熱愛之情，從而結合生活實際展開隨筆訓練，吸引學生注意力，幫助其培養良好的寫作興趣，認識到寫作與生活的關系。

平時注意對學生進行適當引導，提示學生注意觀察生活，留心身邊的事物，選擇生活中常見的事物開展隨筆訓練。例如“風”，風可以分為很多種類型，有微風、狂風、暴風等，微風柔和，柔柔的吹在臉上就像媽媽的手一樣；狂風凜冽，大樹在風中狂擺，吹歪了莊稼，吹起了風沙，也吹亂了行人頭發；暴風狂躁，吹起了砂石打在臉上生疼，刮起了漫天的塵土迷了路人的眼睛……通過這樣的訓練方式給出一個關鍵詞，鼓勵學生采用頭腦風暴的方式展開想象，自由拓展，根據自己的想法進行自由創作。在培養學生寫作思維品質的同時強化想象能力，提高作文水平，同時在潛移默化中感受到生活的魅力，激發學生對于生活的熱愛之情。

3.選擇學生感興趣的作文命題

要想保證隨筆訓練的高效性，教師在訓練過程中應該注意學生的興趣培養，盡可能地選擇一些學生比較感興趣的內容或者可以有效提高寫作能力的內容作為命題，這樣學生才會更加積極地參與其中。

可以在課堂教學過程中對課文內容進行延伸和拓展，鼓勵學生結合課文內容進行隨筆寫作，在訓練的同時鞏固課本知識，強化寫作水平。

綜上所述，對于初中語文學習來說隨筆訓練所發揮的重要作用不容忽視，對此教師必須要意識到隨筆訓練的重要性，結合學生的實際情況選擇最有趣、最有效、最實用的隨筆訓練方式，引導學生積極走進生活、觀察生活、感悟生活，這樣才能更好地培養學生的寫作興趣，為學生帶去最好的學習體驗，實現真正意義上的“快樂作文”和高效學習。

作者單位：廣西融安縣初級中學（545400）