太原市杏花嶺區(qū)柏楊樹街小學(xué)：世界語打開小學(xué)生看世界的窗

文 魏玉斌

2008年春天,太原市杏花嶺區(qū)柏楊樹街小學(xué)立足自身特色和優(yōu)勢(shì)，站在培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野的高度，正式啟動(dòng)了世界語教學(xué)課題實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過十年的不斷實(shí)踐和探索，學(xué)校走出了一條中國(guó)與世界、漢語與外語、成長(zhǎng)與成才、道德與學(xué)識(shí)相融并進(jìn)的世界語特色教學(xué)之路。

一、基于學(xué)生發(fā)展，開發(fā)與實(shí)施世界語校本課程

世界語進(jìn)入我校，起初是為了解決外語教學(xué)中存在的“費(fèi)時(shí)低效”問題。我們?cè)噲D通過世界語的橋梁作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)外語搭梯、鋪路，從而破解中國(guó)人學(xué)習(xí)外語難的課題。作為一種拼音文字，世界語具有發(fā)音規(guī)范、音調(diào)優(yōu)美、語法簡(jiǎn)潔、單詞易記并蘊(yùn)含豐富表現(xiàn)力的特點(diǎn)，歷來被稱為世界上最簡(jiǎn)單易學(xué)的語言和學(xué)習(xí)歐洲語言的“金鑰匙”。特別是它所包含的平等友愛、實(shí)現(xiàn)世界和平的理念和人類大家庭的思想與共產(chǎn)主義理想教育、與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵相一致，對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)是十分重要的，對(duì)學(xué)校德育工作更是一種促進(jìn)和深化。

正是本著這樣的初衷，2008年春我校正式啟動(dòng)了世界語教學(xué)課題實(shí)驗(yàn)。學(xué)校從一二年級(jí)（一般每個(gè)年級(jí)4個(gè)班）隨機(jī)抽取1個(gè)班作為試驗(yàn)班，此后，每年從新的一年級(jí)抽1個(gè)班（有6個(gè)班的年級(jí)，選2個(gè)班），試驗(yàn)班的孩子學(xué)習(xí)世界語一直到小學(xué)畢業(yè)，目前已經(jīng)有600多學(xué)生以必修課的形式學(xué)習(xí)過世界語。世界語課每周1課時(shí)，教材使用的是北京語言大學(xué)出版社出版的《現(xiàn)代少兒世界語》，同時(shí)還穿插學(xué)校自選自編教材。每年新班開課前，作為校長(zhǎng)我都要召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹世界語的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)世界語對(duì)發(fā)展學(xué)生語言、啟迪學(xué)生心智的促進(jìn)作用，用實(shí)例和數(shù)據(jù)使家長(zhǎng)明確學(xué)習(xí)世界語的意義，從而取得家長(zhǎng)的認(rèn)同。隨著課題實(shí)驗(yàn)的不斷深入，世界語的教學(xué)效益愈發(fā)凸顯出來，學(xué)校里越來越多的學(xué)生主動(dòng)要求嘗試世界語的學(xué)習(xí)，為此，學(xué)校增設(shè)了世界語選修課，周一到周三3次，每次40分鐘。學(xué)期末進(jìn)行的學(xué)習(xí)成果測(cè)評(píng)分為口試、聽力和筆試三部分，對(duì)學(xué)生一學(xué)期所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面小結(jié)和反饋，從而了解學(xué)情，為教學(xué)指路，為實(shí)驗(yàn)提供依據(jù)。目前，世界語教學(xué)課題實(shí)驗(yàn)已開發(fā)為我校的校本課程，成為學(xué)校課程體系建設(shè)的核心。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)行了“世界語作為小學(xué)外語教學(xué)的導(dǎo)引性語言”的校本課題研究，課題包括世界語對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的研究、世界語作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的導(dǎo)引性語言的研究、探索“1+2”的語言教學(xué)模式，為探索建立具有中國(guó)特色的外語教育實(shí)施體系進(jìn)行了有益的嘗試。該課題以其前瞻性和科學(xué)性被列為山西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃專項(xiàng)第二批課題。

二、立足學(xué)校發(fā)展，創(chuàng)設(shè)與形成世界語學(xué)校特色

隨著世界語教學(xué)的不斷深入探索和實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，世界語的課程意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課題實(shí)驗(yàn)本身。它的內(nèi)在理念以及特有的開放性深深吸引和影響著學(xué)生。因此，我們將世界語課題研究逐步延伸至學(xué)校特色建設(shè)上來，使得世界語的教育功能愈加得以釋放和拓展。在我校，世界語課題實(shí)驗(yàn)已經(jīng)不是一種語言教學(xué)技術(shù)層面的探討，而是已成為豐富素質(zhì)教育內(nèi)涵、充實(shí)學(xué)生精神世界和端正學(xué)生價(jià)值取向的有效資源，成為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要引擎。學(xué)校從以下兩方面彰顯其鮮明特色。

一是將世界語體現(xiàn)于外顯文化上，著力營(yíng)造濃郁而富有世界語特色的文化氛圍。走進(jìn)柏楊樹街小學(xué)，綠色的校門、綠色的墻裙，回廊上懸掛的對(duì)聯(lián)“柏楊吐瑞綠真好，桃李逢春艷自香”所散發(fā)出來的濃郁的綠色文化氣息，無不象征著教育是春天里的事業(yè)，無不倡導(dǎo)著挺拔向上的“柏楊樹”精神，無不表達(dá)著世界語所彰顯的和平與希望的訴求。學(xué)校的標(biāo)識(shí)、班牌、名人名言等都以漢語和世界語兩種語言表述。2010年，學(xué)校提出“精品化、現(xiàn)代化、國(guó)際化、示范化”的辦學(xué)思路；2013年,學(xué)校在經(jīng)過“百校興學(xué)”工程的全面改造后對(duì)“三風(fēng)一訓(xùn)”進(jìn)行了調(diào)整，凝聚成“尚志篤學(xué)、厚德敦行”的校風(fēng)，“敬業(yè)愛生、勵(lì)學(xué)善導(dǎo)”的教風(fēng)，“勤學(xué)慎思、明辨篤行”的學(xué)風(fēng)和“正直向上，開放包容”的校訓(xùn)，辦學(xué)思路的“國(guó)際化”和校訓(xùn)明確的“開放包容”彰顯著世界語的大同精神。此外，學(xué)校為紀(jì)念我國(guó)著名的翻譯家、國(guó)際世界語學(xué)院院士李士俊先生建立的“士俊廳”；為紀(jì)念我國(guó)首任駐美大使、中國(guó)世界語之友會(huì)會(huì)長(zhǎng)柴澤民先生而命名的“大同廳”；為紀(jì)念世界語的創(chuàng)始者柴門霍夫博士而命名的世界語活動(dòng)室“柴屋”；刻有孫中山、蔡元培、毛澤東等偉人給世界語的題詞，柴澤民大使以及日韓著名世界語者為學(xué)校題寫的墨跡和南京師大文學(xué)院郭平教授所撰序言的世界語文化碑廊“謙園”等，都將教育理念、管理方略、課程特色植入校園文化建設(shè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，使校園環(huán)境成為學(xué)校和學(xué)生發(fā)展最顯性的特色象征、文化符號(hào)和精神路標(biāo)，讓學(xué)生在耳濡目染中，隨著時(shí)日印心入魂、寄之童心。

二是以世界語文化周為主要載體開展特色活動(dòng)。僅僅靠每個(gè)年級(jí)一兩個(gè)班和幾節(jié)選修課，使世界語深入到學(xué)校一千多名學(xué)生的心中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。12月15日是世界語創(chuàng)始人柴門霍夫博士誕辰日，也是各地世界語者的傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)校將這天所在的這一周確定為“世界語文化周”。2013年冬季，柏楊樹街小學(xué)舉辦了首屆世界語文化周，為期五天的活動(dòng)中，學(xué)校組織進(jìn)行了世界語選修課、世界語專題講座、世界語普及教育，以及世界語言及文化情況介紹等。我在活動(dòng)閉幕式上以漢語和世界語兩種語言作了題為《冬天里的春天》的演講，把“開放、理解、包容”的理念傳遞給在場(chǎng)的每一個(gè)人。2014年12月，在學(xué)校第二屆世界語文化周上，圍繞“平等友愛，多元共存”這一主題，學(xué)校舉辦了征文、繪畫、手抄報(bào)、選修課、文化講壇等豐富多彩的活動(dòng)。如今，文化周已舉辦了五屆，每年主題各異，內(nèi)容精彩紛呈，內(nèi)涵統(tǒng)一，旨在將世界語的公平性、普適性、國(guó)際性、簡(jiǎn)便性深入到每一個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)心中，教育引導(dǎo)全校師生要胸懷遠(yuǎn)大，放眼世界。

此外，我們還積極開展以世界語為主題的多種活動(dòng)：組建少兒世界語合唱團(tuán)、組織家長(zhǎng)培訓(xùn)觀摩、錄制世界語教學(xué)片等，全面提升學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)世界語的認(rèn)識(shí)和了解。學(xué)校周邊幾萬人的社區(qū)，只要提起柏楊樹街小學(xué)，大家都會(huì)自然而然地想到世界語。

三、注重可持續(xù)發(fā)展，打造和樹立世界語教學(xué)品牌

一是重視教師的專業(yè)化培養(yǎng)和成長(zhǎng)。從2006年起，學(xué)校制訂培訓(xùn)計(jì)劃，著手培養(yǎng)世界語教師，每周3到4節(jié)課，每次約1小時(shí)。2008年春正式開課后，學(xué)校又聘請(qǐng)楊海春、劉保國(guó)、弓曉峰、彭爭(zhēng)鳴等優(yōu)秀的世界語者到校任教，對(duì)學(xué)校老師進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校還組織了青年教師在全國(guó)范圍內(nèi)尋找世界語名家“拜師結(jié)對(duì)”，如張雅婷拜趙建平先生為師，邢起雙拜汪敏豪先生為師，郭麗君拜南由禮會(huì)長(zhǎng)為師等。從2012年至2014年，學(xué)校先后選送7名教師遠(yuǎn)赴海南參加了連續(xù)三屆的世界語冬令營(yíng)活動(dòng)。2013年，張雅婷老師通過KERc1考試，成為國(guó)內(nèi)最早獲得此等級(jí)證書的年輕人。此外，還選派教師參加國(guó)內(nèi)外的世界語會(huì)議，讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)、提高語言能力。在國(guó)外世界語者來校訪學(xué)期間，學(xué)校讓這些青年教師承擔(dān)接待工作，給外教當(dāng)助教。如法國(guó)籍世界語教師安妮在我校教學(xué)期間，邢起雙老師與她同吃同住同工作一個(gè)多月，負(fù)責(zé)她日常工作、生活事宜。這樣的方法有效地提高了教師們的語言水平。目前，學(xué)校的6名世界語教師全部取得了KER證書，為學(xué)校世界語教學(xué)的持續(xù)、優(yōu)質(zhì)、健康發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。

二是讓世界語教學(xué)成為學(xué)校最閃亮的名片。幾年來，柏楊樹街小學(xué)吸引了國(guó)內(nèi)外世界語組織、專家和媒體的關(guān)注，先后榮獲國(guó)家“全國(guó)世界語教學(xué)先進(jìn)單位”“世界語教學(xué)研究基地”等稱號(hào)。2009年，波蘭國(guó)際廣播電臺(tái)對(duì)我校的世界語教學(xué)進(jìn)行了報(bào)道，柏楊樹街小學(xué)的名字首次在國(guó)外叫響。同年暑期，美國(guó)教授Ron來我校開展了為期一周的教學(xué)指導(dǎo)。2010年暑期，學(xué)校承辦了由中國(guó)世界語教師分會(huì)舉辦的國(guó)際世界語教學(xué)研討會(huì)，從此，每年都有國(guó)內(nèi)外世界語者到我校來訪、交流、講學(xué)。2017年，學(xué)校4名學(xué)生參加了在韓國(guó)首爾舉行的第46屆國(guó)際世界語兒童大會(huì)，3名教師受邀作為會(huì)議的輔導(dǎo)教師和助教，2名教師參加了分別在釜山召開的第55屆國(guó)際教師大會(huì)和在首爾召開的第102屆國(guó)際世界語大會(huì)。可以這樣自豪地說，在國(guó)際上，哪里有世界語者的盛會(huì)，哪里就能看到柏楊樹街小學(xué)師生的身影，就能聽到柏楊樹街小學(xué)的名字。世界語陪伴著柏楊樹街小學(xué)走出了國(guó)門，走向了世界。

如今，柏楊樹街小學(xué)的特色學(xué)校建設(shè)工作仍在以世界語教學(xué)為依托、為杠桿、為旗幟在不斷創(chuàng)新、不斷推進(jìn)中。相信，在未來的日子里，學(xué)校的辦學(xué)特色將更加鮮明，教育質(zhì)量將更加優(yōu)質(zhì)，學(xué)生在這里享受的快樂和收獲必將帶給他一生的幸福、智慧和前行的力量！