財務管理思想在中職校教學實踐中的運用

李會麗

摘 要：當前，我國社會主義市場經濟快速發展，市場間的競爭也更加激烈，對于財務管理工作提出了多元化的需求。中職院校是培養應用型人才的重要場所，在中職教學過程中應用財務管理思想有助于提高教育教學水平。通過加強財務管理的有效應用，能夠培養中職學生，樹立正確的理財觀念，對于日常生活中的資金進行有效管理。在此背景下簡要分析財務管理思想在中職院校實踐教學過程中的應用，并提出具體的應用策略。

關鍵詞：財務管理思想；中職院校；教學實踐

引言

財務管理在管理學中有極為重要的地位，財務管理是一門實踐性較強的學科，具有開放性與綜合性、動態性等眾多特點。隨著我國社會主義市場經濟的快速發展，社會用人單位對于人才的需求也呈現多樣化發展趨勢，在中職實踐教學過程中，教師應當提高學生的實踐能力，通過正確的引導與幫助，增強學生的財務管理水平，使學生養成良好的生活與行為習慣，有助于促使學生全方位發展。財務管理的重點在于資金管理，結合管理控制理論，有效研究中職學生的日常資金使用情況。通過財務管理思想的有效融入，幫助學生樹立正確的行為觀念與理財觀念，有助于提高中職教學實踐水平，從而提高學生的自我管理能力與競爭能力，可以采用賬戶積分與成績評估等眾多方法，激發學生的理財管理能力與自主學習能力，從而提高應用型人才培養質量。

1現代中職學生特點

1.1心理特點

中職學生處于身心發展的重要階段，部分學生是經過中考失利后進入中職學校，難有的是抱了希望與憧憬，進入學校后由于各類困擾，難以提高學習興趣，也面臨著各自的成長煩惱。由于中職學生在成長發展過程中，必須滿足中職院校布置的學習任務，以及職業選擇和競爭面向未來社會走向，在生活與職業選擇、學習上可能會產生各類的心理困擾，與年齡相同的高中生相比較，心理健康狀況差異較為明顯，有較多的心理問題，主要有以下幾方面：

1.1.1有嚴重自卑感，具有較強的反抗

由于中職院校的生源構成較為特殊，部分學生是在基礎教育過程中常被忽略的學生群體，學習基礎較為薄弱，學習成績較差，在義務教育階段，受到教師與家長的批評和指責，以及同學們的嘲笑與冷落。部分學生是單親家庭，或者是來自于農民工家庭、下崗職工家庭等，缺乏健全的家庭教育，從而形成自卑抑郁心理，對于社會與學校充滿恐懼和冷漠。如果中職院校不進行良好的引導，則會導致學生產生反社會人格傾向。

1.1.2思想意識活躍卻缺乏學習動機

中職教育較為重視學生實踐技能的培養，中職學生思想較為活躍，并且具有廣泛的興趣愛好，但是部分學生由于學習基礎較為薄弱也缺乏，刻苦學習的精神，并未養成良好的學習習慣，也并未掌握有效的學習方法，缺乏學習動力。也有部分學生會因為不會寫，從而放棄學習，長此以往下去，形成了學習惡性循環，導致越不努力成績越差越想放棄。

1.1.3渴望得到認可卻存在人際關系障礙

由于中職學生心理發展階段存在著封閉與坦率問題及渴望得到人們的認可和理解，也將注意力集中在內心世界上，從而產生固執、暴躁、多疑、對抗情緒等，有時會由于別人的一句話，或者是一個眼神而發生打架情況。由于中職學生渴望表現自己體現個人作用與價值，得到他人認可，但是卻缺乏與人交往能力，為人處事與社會能力較差，存在著嚴重的社交障礙。

1.2生活特點

當前我國科學技術與社會主義市場經濟的快速發展，國家對于中職院校的教育程度也在不斷的加深。中職學生大多數都受到國家資助與專業獎勵，但是這一現象也會導致學生出現經濟寬裕從而奢靡浪費等問題，學生由于難以科學合理的安排生活，住宿生通常是2五天便將一周的生活費花光，然后最后兩天餓著肚子甚至都沒有回家的路費。這一現象極為普遍，分析其原因發現，家長每個周給孩子的生活費是固定的，但是由于學生缺乏財務管理計劃有較強的隨意性，所以拿到家長給的零花錢時，便認為零花錢較多隨便花一點沒關系，所以買游戲卡或者是吃很多的零食、到處玩樂等等，從而導致在周五之前便將錢花光。

2會計知識與經濟生活緊密相連

根據中職學生生活特點，我們應當充分重視，引導學生養成良好的生活習慣。激發并培養學生熱愛生活與學習的意識，使學生能夠樹立崇高的知識與科學思想，并且有效的掌握部分財務知識，有助于學生的日后生活和學習。在教育教學管理過程中，如果一味的講大道理或者是苦口婆心的勸說，學生難以聽得進去，甚至會起到相反的效果。所以中職院校實踐教學過程中，必須選用科學合理的教育管理方法。

3應用管理控制理論，設置生活記賬與積分賬戶

中職院校進行教育教學管理過程中，應當應用管理控制理論，結合市場經濟的發展認知，充分展開有效的財務管理。能夠使學生從身邊的資金管理入手，打下夯實的會計專業學習基礎，有助于學生提高會計學習興趣，樹立職業自信心。教師要求學生設置現金日記賬，并且統計開銷情況，使學生初步了解賬戶與借貸的關系。但是，記錄每日生活的開銷較為麻煩，學生也會缺乏耐心與毅力，通常是三天打魚，三天曬網，過了幾天便丟失了賬本。對于此種情況，教師應當鼓勵學生堅持記賬，通過設置積分賬戶，有效的提高學生的參與積極性。積分賬戶決定著學生的平時成績，并根據學生的記賬習慣進行有效評分，有助于學生養成良好的生活習慣。通過教師正確的引導與幫助，學生設置生活開銷日記帳，能夠養成用錢均衡，不隨意亂花錢的習慣，經過一段時間的訓練與督導，學生能夠對資金的合理應用有著初步的體驗，并且對家長每個月給的零花錢甚至有部分剩余。對于這一部分學生，教師可以引導他們學習如何投資經營某類產品，有助于學生增強對財會專業的學習興趣，提高理財意識，也為日后的學習與就業打下夯實的基礎。

4加強校內、校外實踐的有效結合

運用管理理論進行實踐教育，教師必須切實提高學生的實踐水平，能夠加強校內與校外實踐的有效結合。通過校內有效的理論知識講解，再根據課程內容，引導學生展開模擬練習，此種方法教學時間較長，但是教學效果卻差強人意，學生也難以提高財務管理意識。對于此種情況，教師可以將實踐課程轉變為隨堂實踐，引導學生在課堂內進行模擬實習。要求學生根據家長每個月給的生活費，進行科學合理的安排，通過制定計劃表或者是當堂演示如何消費，加強實踐模擬練習，使學生的財務管理意識更加完善，也能夠營造良好的財務管理氛圍。同時，中職院校可以設立專門的財務管理實驗室，引導學生扮演不同的角色，然后將手中的零花錢進行一系列的分配或資金運營，通過開展財務管理活動，有助于豐富學生的實踐認知，學生也能夠提高財會學習興趣。在此基礎上，學校可以邀請具有財務管理能力的教師或者是專家到校開展講座，使學生樹立正確的發展意識，并且結合管理理論方法與自身的實際情況，有效的提高財務應用意識和效率。同時提高校外實踐的重視程度，通過與校外企業企業構建實踐基地，能夠使學生進入真實的財務管理環境中，使學生了解到如何應用并管理錢財，能夠初步掌握畢業后走向是工作崗位中的工作需求，從而在日后的零花錢管理過程中，也能夠養成良好的行為習慣。

結語：

綜上所述我們能夠看出，中職院校開展實踐教學中，應當充分重視學生的認知規律以及個性化需求，結合教材內容，有效引導與幫助，切實提高學生的自我管理能力。通過運用財務管理理論，加強學生日常生活習慣的有效養成，使學生能夠科學合理的分配資金，通過認識賬戶與借貸間的重要關系，樹立理財意識，有助于學生提高職業能力，打下夯實的就業基礎。

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