多媒體技術在初中數學教學中的應用探究

摘 要：隨著我國教育水平的不斷發展，教學內容不僅要更貼合學生的情況，同時也需要結合當下的信息技術進行融合，對教學方式進行改革，從而更好的吸引學生的學習興趣，提高整體教學的有效性和科學性。多媒體技術可以對初中數學教學以輔助作用，不僅可以培養學生數形結合的思想，同時也可以將復雜難懂的問題進行動態的展示，從而幫助學生構建良好的數學學習的創新思維，從而提高應用的科學性和合理性。初中數學教學目前存在一定的問題，這些問題制約了數學課堂的效果，對學生的理解存在一定的制約，因此本文結合當下多媒體技術在教學中的應用情況進行分析，對其在初中數學教學中的應用提出對應建議。

關鍵詞：多媒體技術 初中數學 應用 創新思維

1 多媒體技術在初中數學教學中的應用價值

初中數學可以幫助學生對數量、結構以及變化等概念進行深入的理解，幫助學生構建數學思維，從而為其他學科以及學生未來發展奠定良好的基礎。數學學習的方法需要借助相關工具，引導學生形成數形結合的思想，從而更加有效的對問題進行分析，了解問題的本質內容，培養學生的學習習慣和學習興趣。初中數學教學中需要以培養學生興趣為主，通過有效科學的方式幫助學生深入淺出的了解教學內容，從而加深學生對知識內容的理解。多媒體技術的不斷發展也為初中數學學習方法的創新帶來了新的內容，不僅可以培養學生對初中數學學習的興趣，同時也可以將所學內容進行有效展示，通過教師有效引導形成對應數學思維，提高學習效率。

2 多媒體初中數學教學中存在的問題

2.1 多媒體應用過多，教學本末倒置。多媒體技術是作為初中數學學習的一種輔助工具，而目前很多教師在進行教學中濫用多媒體技術，過多的依賴多媒體技術不利于培養學生思考的能力，同時教師沒有對學生進行對應的引導，也會降低整體教學的針對性和有效性。多媒體技術的應用需要貼合教學內容進行，可以作為教學的導入部分，但是教學的主體內容仍需要教師對學生進行引導和啟發，加強學生的思考能力和理解能力，提高學生學習的主動性。

2.2 忽視了教學主體的重要性。多媒體技術的不當應用忽視了教學主體的重要性，現階段的學習教學主體需要明確到學生身上，了解學生對課堂的認識也可以提高整體學習的效率。而多媒體技術的應用很容易使教學主體發生變化，教學內容沒有貼合學生的理解，導致學生對教學內容沒有充分的興趣，降低了整體教學的合理性。

2.3 降低了課堂授課的效率。多媒體技術的過多應用會導致學生的注意力的偏移，學生會更加重視多媒體展示中的部分，而忽視了自身學習的重要性。教學中需要培養學生學習的主動性，而有時多媒體展示中的動畫部分很容易吸引學生的注意，導致課堂授課內容的重心偏移，降低了整體課堂的效率。

3 多媒體在初中數學教學中的應用途徑

3.1 有效創設數學情境。多媒體技術可以有效吸引學生的學習興趣，可以采用多媒體的方式來創設數學情境，通過動畫等方式來對學生進行引導，通過多媒體的引導來幫助學生掌握對應知識，同時也可以對教學內容進行相應的延伸。例如在學習隨機事件與概率等知識時，學生可能無法理解概率問題，教師可以采用多媒體設備對生活中的事件進行動態展示，如拋擲硬幣以及雙色球等，幫助學生理解概率的定義，通過創設這樣的數學情境，讓學生猜測隨機事件最后的結果，幫助學生將數學知識與生活實際進行聯系，加深對概念的理解和應用。

3.2 化抽象為具體，培養學生數形結合的意識。數學教學內容較為抽象且寬泛，在教學中圖形等內容的理解需要借助數形結合的思想進行學習和掌握，而多媒體技術可以通過動態展示形式將抽象事物轉化為具體，從而提高學習的效率。例如在學習點線面的位置關系時，可以通過動畫展示的方式，將點線面進行移動，不同的移動方式可以體現不同的位置關系，對相關概念進行具體化的展示。在課堂中教師也可以引導學生自發的進行操作，通過點線面的運動加強對知識的理解，通過自主的學習和摸索，不僅可以提高學生對初中數學的興趣，還可以培養學生數形結合的思想，為日后的學習奠定基礎。

3.3 強化教學主體性，發揮多媒體技術的輔助功能。多媒體技術是傳統數學教學的一種工具，而這種工具可以發揮較好的輔助效果，達到對應的教學目的。在教學中需要對課堂展示內容進行設計，對黑板教學與多媒體教學的時間規劃進行平衡，將課堂時間進行有效的分配，可以現在課堂前段部分利用多媒體技術對教學內容進行導入，后續部分多采用黑板教學，加強學生學習的主動性和積極性，將傳統教學與多媒體技術進行合理的融合，不僅可以活躍課堂氣氛，同時也可以發揮學生的主體性，提高整體教學效率。教師在利用多媒體技術時也需要不斷提高自身的教學素養，加強對多媒體技術的應用能力，重視學生的學習自主性和主體地位，從而發揮多媒體的輔助功能。

4 結語

多媒體教學需要立足于學生的主體地位進行，將多媒體技術與傳統初中數學教學進行融合，幫助學生形成對應創新思想，培養數形結合的意識，從而提高整體學習的質量和有效性。多媒體技術的有效運用可以提高學生的自主性，而在運用中教師也需要不斷完善自身對多媒體技術的認識，強化教師的教學素養和教學能力，從而提高多媒體的輔助作用，改善整體教學的有序性和科學性，提高初中數學教學的效率，改善初中數學學習的質量。

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作者簡介：邱霞（1982.7-）女，漢，籍貫山東，學歷本科，職稱初級，研究方向數學教育，單位：喀什地區實驗中學。