淺議小學語文人文素養的培養與提高策略

摘 要：隨著教育改革的不斷深入和發展，小學的語文教學要發生了很大的變化，新的課程標準要求小學的語文教育除了要發揮語文教學的工具性，還要重視語文教學的人文性，只有把兩者統一起來，才能夠實現語文教學的最終目標。21世紀對人才也提出了更高的要求，不但要求人才具備較高的專業知識，還必須具備較高的文人素養，在這種背景下小學的語文教學要轉變教學的理念，把培養學生的人文素養作為提前，提高學生的人文素養作為教學的主要目標。本篇文章主要對小學語文人文素養的培養與提高策略進行分析和研究，希望可以對小學的語文教學起到參考的價值。

關鍵詞：小學語文；人文素養；培養；提高

引言：傳統的語文教學過于重視知識的傳授，忽視學生人文素養的培養，使得語文教學失去了社會功能，不利于學生未來的發展。語文是一門語言學科，學習語文可以讓學生的理解能力和表達能力得到提升，這是語文教學的最基本目的。語文教學的特點決定了其具有傳播優秀文化的功能，小學語文教材中的課文都是經過教育學者的精挑細選的，具有很高的文化內涵和精神營養，通過語文教學要讓學生的思想境界得到提升，會讓學生自我反思和自我完善，讓學生的人文素養得到提升，這樣才能讓語文教學的人文價值真正的發揮出來。

1人文素養的概述

人文素養所要闡述的內容主要有兩個方面，一個是人的基本品質和美德；二是人在處理人際關系時的基本態度，人生活的環境非常的復雜，需要去處理多個方面的關系，比如人與國家的關系，人與其他人的關系，人與社會的關系等，人文素養的核心，強調的并非"能力"，而是"以人為對象、以人為中心的精神，其核心內容是對人類生存意義和價值的關懷，這就是"人文精神"。通過上面的分析可以看出，人文素養重視的是為人處世基本的"德性"，在小學語文的教學中培養學生的文人素養要就是要讓學生樹立正確的"價值觀"和"世界觀"。小學生的思想意識正在形成的關鍵階段，在語文教學中培養學生的人文素養有助于學生的思想、性格、情感的和諧發展，這就要求在小學的語文教學在傳授語文知識的同時，還要加強學生人文素養的培養，進而促進學生的全面發展。

2小學語文人文素養的培養與提高策略

2.1要貼近生活

小學生對貼近生活的事物普遍比較感興趣，而生活也是教育，學生可以在生活中感悟和學習到很多的東西，包括語文教材中的課文要是來源于生活，所以生活課堂對學生的教育作用是課堂沒法超越的，這就要求在語文教學的過程中要注意和生活的聯系，教師需要對課文內容進行拓展和挖掘，找到課文和實際生活的相似點，也許是生活場景的相似，也許是行為習慣的相似，總之是要把生活融入到語文課堂教學中，這樣才能真正的把語文變成一個生活大課堂，這樣做比單純的知識灌輸效果要好的多。比如在學習了一篇和親情有關的感人文章之后，教師就可以把學生的思維引導到實際的生活中去，讓學生說說父母對自己做過的感人事情，學生會講到父母是怎么愛自己的，這時教師可以要求學生回家做一件孝順父母的事，比如為爸爸捶背，為媽媽洗腳等，讓學生把過程寫出來，然后抒發自己的感激之情，這樣長期的堅持不但拓展了教材內容，還能讓學生的人文情操得到潛移默化的熏陶，有利于學生良好品質的形成。

2.2創設情境

語文教材中的課文中體現作者個人思想感情，是對感情的一種抒發和自然流露，文章具有很高的欣賞和解讀價值，體現的不但是文化精神，還有深厚的人文素養和內涵，比如小學的語文課本有一些文章是激發學生的愛國思想和意思的，通過某一處景物的描述來抒發自己的愛國情懷；還有是歌頌英雄的，這樣就能夠引導學生的思想，讓學生對英雄產生敬佩之心；或者是宣傳我國的優秀傳統美德的，比如尊老愛幼、孝敬父母等；還有一些是講人與其他人之間的關系的，比如歌頌友誼的，語文課本上的文章的閱讀價值非常的高，基本所有的文章都包含著人文情懷，而且蘊含著讓學生的情感變得更為豐富，這些人文精神的培養需要教師進行科學的引導，教師可以用多媒體創設真實的情境，比如在學習和愛國情懷有關文章的時候，教師可以利用多媒體課件播放愛國的事件，然后配上振奮人心的歌曲，這樣學生就能在視覺和聽覺的雙重沖擊中去培養學生的愛國意識。

2.3要構建評價的體系

同樣一篇文章不同的學生會有不同的理解和感受，新的課程標準要求語文教學要尊重學生的差異化感受，只要學生的理解是符合規律的，都要給予學生肯定，這樣就可以使語文教學形成多元化的思維。在語文教學的過程中教師要允許不同聲音的出現，也給學生懷疑的空間，要多鼓勵學生，在教學的過程中要多用言語激勵學生，在實際行動中關懷學生，這樣就能促使學生進行發散思想，進而形成多種思想的交織和碰撞，進而讓學生的思想得到升華和提升，有利于學生形成高尚的道德情操，語文課文還有審美的價值，對學生進行有效的引導可以學生的審美情趣得到提高。

3結束語

總而言之，小學語文教學中培養學生的人文素養和提高學生的人文素養非常的重要，教師要對語文教學進行認真的研究，把善于把語文和實際生活聯系起來，讓學生在實際生活中去熏陶人文情懷，還要通過多媒體創設人文素養的氛圍，讓學生在真實的氛圍中去感受人文精神，進而讓學生形成高尚的道德情操和人文精神，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]趙友能.淺析小學語文教育中提升學生人文素養的有效策略[J].未來英才，2017（7）.

[2]王琳琳.淺談小學語文教育中學生人文素養的培養[J].魅力中國，2017（15）.

[3]楊潤仙.淺析小學語文教育中學生人文素養的培養[J].教育：文摘版：00302-00302.

作者簡介：王靜（1984- ），性別：女籍貫：山東省臨沂市莒南縣十字路鎮，民族：漢，最高學歷：本科，職稱：二級教師，研究方向：語文。