關于音樂師范生專業發展的若干思考

摘 要：社會的進步必然推動音樂教育的進步，當前，我國的音樂師范在校生規模在逐年擴大，如何培養高素質的音樂師范生？如何正確定位音樂師范生的專業性？如何規劃音樂師范生的就業以及專業發展？本文先后分析了音樂學（教師教育）專業的培養目標和特點，進而對音樂師范生進行專業定位，要突出專業行、體現師范性、兼顧綜合性，而且，我們認為要從增強職業道德、訓練音樂能力、提高審美修養等方面去音樂師范生的素質培養。

關鍵詞：音樂師范生；專業發展；素質培養

近年來，音樂教師職業越來越受社會青睞，而音樂學專業的師范生也越來越多，許多學習音樂的學子放棄音樂表演類的專業而是選擇了音樂師范類專業。為順應時代的需求和發展，報考音樂師范專業的人數也大幅源上升。相繼而來的音樂師范生的專業發展問題日趨得以引人重視。筆者正在從事音樂高等師范院校的教學工作，在教學過程中，發現音樂師范生在專業發展方面的一些問題，從而也引發了一些思考。

1音樂學（教師教育）專業的培養目標以及特點分析

1.1音樂教育專業的培養目標。關于音樂師范生的培養目標，有的學者做如下的表述：“培養具有較高音樂鑒賞能力和表演能力，具有較寬知識面、較強的研究創新能力和藝術實踐能力，并且能夠適應基礎教育工作能力，且能夠培養德、智、體、美全面發展的藝術教育人才。”[1]也就是說在具備相同能力的音樂技術技巧的基礎上要更加加深加固音樂的鑒賞能力以及表演能力。因為音樂師范生的話她們最終是作一名音樂老師角色的，只有具備以上諸多能力才能有聲有色地夠指引學生走進音樂的殿堂。 同時也要掌握音樂作品的分析方法、這樣以便自己更好地理解音樂包含的內容和一些基本的樂理知識；具備一定能力的音樂編創能力，這樣才能夠讓自己已理解的音樂為它增添些自己的色彩。

總的來說，高師音樂教育專業應培養具備音樂學等方面的基本知識，以及音樂教育的基本技能，能在中小學校、文化館站、青少年宮、社會音樂團體、文化企業、廣播影視部門等單位，從事音樂教育與教學等的應用型人才，并為進一步深造打下基礎。

1.2音樂教育專業的特點。音樂師范生其實與其他專業的師范生培養目標大致是一致的，他們的目的都是要培養能夠教導學生的教育人員，但是，音樂教育專業又與其他專業不太相同，不僅僅只是擁有教育能力就行的，它要求音樂老師擁有一技之長，即掌握一定的音樂技術技巧的表演能力，同時還要具備較高能力的音樂鑒賞能力和音樂分析能力，具有較寬的知識面，較強的研究創新能力和教育科研能力。那么如何讓音樂教師與其他專業教師相區別開來呢，我們可以從音樂師范生的專業定位來看。

2音樂師范生的專業定位

2.1突出專業性。就音樂師范生的專業技能而言，掌握好專業技能才能更加完整順利的完成音樂教學活動。我們在學校里學的專業技能有聲樂演唱、器樂演奏、合唱指揮、舞蹈編創、音樂創作等。對比相同的音樂專業院校來說，師范類的學生學的東西要比較多，即我們經常所說的“一專多能”，既要求學生有一個主要的專業方向，又要能夠全面掌握除了主項以外的其他方面的音樂技能。

首先來說說聲樂演唱，一個音樂老師的話他最需要具備的就是一定的聲樂演唱技能，這是作為音樂師范生的必修課程之一，要求學生掌握好相關的發聲原理和技術，能夠運用于音樂課堂的歌唱教學。在曲目的積累方面，應該掌握一定量的民族歌曲與藝術歌曲，因為現在的中小學生接觸的最多的音樂就是流行歌曲，他們對藝術歌曲等高雅的音樂作品了解很少，所以說，音樂師范生必須加強在聲樂方面的演唱，涉獵大量的音樂作品，同時盡可能的多了解各種音樂形式，提高自身的藝術修養和聲樂技能。

其次為器樂演奏能力，大多數的音樂教師來看的話，他們在課堂上使用最多的教具為鋼琴。鋼琴的演奏能力尤其是鋼琴即興伴奏能力的重要性顯而易見了，所以說一定的鋼琴演奏能力是要有的，這樣才能夠以琴聲動人使學生對音樂產生濃厚的興趣。但是很多偏遠的地區教授音樂課的話他們是沒有鋼琴的，所以這就要求我們音樂師范生要懂得的樂器不能僅僅只有鋼琴而已，我們可以學習一些很簡單而且又易攜帶的的樂器例如葫蘆絲、笛子、口琴等，在教學的時候就能夠用這些簡單的樂器加以伴奏，這樣一來的話也能一定程度的方便了自己的教學效果。

此外，還有合唱指揮，舞蹈編創等一些實踐類課程。音樂師范生在學校就業的話，學校必不可少的會有些相關舞臺實踐表演，需要音樂教師能夠勝任。總而言之，作為音樂師范生來說不僅要學好學精基本的專業技能，也要相應的學一些相關的音樂技能，這樣才能夠為自己以后更好的走上音樂教師的道路上做好一些準備。

2.2體現師范性。音樂作為基礎教育的一門學科，在提高人的素質方面有著其他學科部不可替代的重要作用，對培養學生的審美能力、創造力、思維能力和促進智力的發展有重要的作用。作為一名高校音樂師范生來說，就必須在立足專業性的同時兼顧音樂教師的師范性，這樣一來才能夠勝任現今的中小學音樂教師一職。現在很多高校音樂師范生過多的重視自己專業的訓練，他們很側重自己的專業，或者聲樂表演的能力很好或者鋼琴的演奏的能力很好，如果就這樣就出去任教的話會遇到很多困難，因為作為一名普通中小學的教師的話，更多的不是要求你自己多會演唱或者多會演奏，音樂教師并不是音樂演奏演唱家，你更需要的是如何去教自己的學生，也就是說再專業能力已經具備的情況下更要兼顧師范性。

2.3兼顧綜合性。音樂教育不僅是單純的理論教育，它更是一種實踐教育。也就是說作為一名音樂教師，不能只會講一些理論上的音樂知識，他還要具備一定的表演能力、示范能力、編創能力等，要從一定程度上對學生的學習起到示范的效果，這樣才能夠讓自己的教學得到更好的效果，但是僅僅只是憑借一種技能肯定是不夠的，但是某種方面一種技能都不夠的話那也不能夠成為一名合格的音樂教師。“音樂教育也是一種藝術教育，一種審美教育，作為一名合格的音樂教師，還應該有美好的、高尚的道德情操要有為中等音樂教育事業奉獻終身的境界和高度負責的敬業精神。”[2]高校音樂師范生的全面素質，至少應該包括，有高尚的道德修養，精深的音樂理論知識，廣博的文化知識；表演技巧熟，示范水平高，同時還要具有一定的組織教學能力，有健康的體魄，充沛的精力。

3音樂師范生的素質培養

3.1增強職業道德。首先是，依法執教，愛國守法。我們中國是一個法制社會的國家，所以作為一名老師來看的話同樣要做到愛國守法，首先我們就要熱愛自己的國家才能夠熱愛這個社會熱愛教師這份工作，才能更好的培養出更多的對祖國建設有用之才。

其次是，關心學生，教書育人。 老師的職責就是教好學生，當然必然要學會的是學會要在教與學的同時學會如何去關心學生，就像對待自己的親人那樣，這樣才能夠更好的建立良好的師生關系，也就更方便自己的管理和教學了。在這個越來越倡導“活到老學到老”的現今社會，我們必須要通過學習文化知識來充實自己。音樂從本質上來說，也是一種文化，不要誤以為學音樂的就不要學文化了，其實音樂本身就文化，所以，要樹立起作一位有知識，有文化內涵的音樂教師的理念。

以外，還要愛崗敬業，為人師表。 就作為一名音樂教師來說，熱愛音樂事業，自己崗位，熱愛自己的學生，做學生的楷模，為人師表是重要的道德情操。踏上工作的崗位后你就應該忠于職守，盡職盡責，要對單位學生國家負責。再次是要做到廉潔自律，作為一名老師，要樹立正確的人生觀和價值觀，遵紀守法自覺抵不正不良之風。宣揚真善美，摒棄假惡丑，把音樂藝術的魅力發揚光大。

3.2訓練音樂技能。音樂師范生在今后如要勝任教師這一職業的話。理所應當具備音樂方面的技能，。而這些專業技能無非就是上面提到過的，一定的聲樂演唱技能，器樂演奏技能，合唱和器樂指揮，舞蹈劇情景劇編創，還有即興鋼琴伴奏等等。

中小學的音樂課，主要是要通過教師的教學及各種生動的音樂實踐活動，來完成教學目標的。相對應中小學的學生所需要掌握的技能，如音樂的唱、演技能，音樂器樂演奏技能，音樂創作技能等幾個方面，音樂師范生首先好掌握好自己的專業技能，如音樂教學語言，范唱、范奏與彈唱技能，運用創作與編配，音樂教學設計，音樂教學研究技能。如何加強專業技能的培養，要從專業技能，師范生技能兩個部分出發，認真上好師范學校安排的基礎課程，多閱讀關于音樂專業技能培養的書籍，認真鉆研各項音樂專業技能，以及音樂教學技能等；多上琴房，加強即興伴奏、彈唱的能力，尤其是一些在音樂技能方面薄弱的同學更要發揮勤能補拙的精神，認真學習音樂的技能與技巧的練習。

3.3提高審美修養。藝術的本質是審美的，中小學藝術教育應該是審美教育，作為藝術教育的重要一項內容——音樂，向音樂師范生提出了要提高審美修養，尤其是音樂審美與鑒賞方面的能力。培養審美修養是一個循序漸進的過程，通過以下兩個方面入手，來不斷地發展和完善自己。既要培養音樂師范生有一雙“音樂感”的耳朵，通過課堂和課余時間，積累感性經驗，多聽、多分析一些中外優秀音樂，豐富內心音樂涵養；又要培養音樂師范生有一雙發現美的“眼睛”，有鑒賞美的能力，通過音樂師范生的專業學習和全面文化藝術修養的提高來實現，例如學習音樂作品的歷史時代、音樂風格等的專業知識，美術，舞蹈等的姊妹藝術，以及一些哲學等一般文化知識等。

一個人的品味和修養是在長期的學習或是生活習慣中形成的，同樣的一個人的審美修養也不是一朝一夕所能速成的。那樣的話我們要提高個人的審美修養的話就要在平時積累中形成，例如可以在平時閑暇的時候多聽聽音樂，欣賞一些音樂名作，音樂劇的。同樣在欣賞的話要有自己獨到的見解。并且能夠在自己已有的能力的前提下帶領學生引導學生正確的鑒賞音樂。作為學生的話要提高自己的審美修養要盡可能的把自己暴露在一個良好的欣賞美的條件下，這樣才能受到熏陶，也就能夠一點點積累逐步提高自己的審美能力。

4結語

音樂師范生培養的目的即為充實音樂教師隊伍，而音樂教師的隊伍離不開音樂師范專業的培養。基礎音樂教育課程的改革發展，要求音樂師范生素質優良、專業過硬、技能完善、全面發展。為能更好地承擔這份教育使命，作為師范院校的音樂教育的從教者，我們應該加強學生職業素質修養，清晰自身的專業發展，以更加完備的全面素質教育來適應新時代下的音樂教育事業需要，培養出更多的高素質音樂人才。

參考文獻：

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作者簡介：羅紅艷（1980- ），女，贛南師范大學音樂學院講師，主要研究方向：音樂教育學，音樂美學。