淺析小學語文教學的六個向度

田嘉宏 蔡曉輝

【摘 要】語文，作為學生學習一切知識的基礎課程，是我國的教學系統的核心課程。在基礎教育中，語文更是教學的重中之重。而對于怎樣進行小學語文教學的話題，這些年來更是成為小學教學中的難點問題。當前我國兒童進入小學的平均年齡為6～7歲，有的甚至更小，這個階段的孩子身心發育都不成熟，對知識的理解就更加困難，有的甚至上了一年學之后學到的只是寥寥無幾。因此，如何進行小學語文教育的問題困擾著很多一線的教學工作者。本文通過六個方面對小學學生的心里發展情況進行分析總結出相對情況應該運用的教學方式，希望能夠為小學語文的教學工作者提供一些借鑒。

【關鍵詞】小學；語文教學；向度

隨著我國教育事業的進步和教學水平的不斷提高，家長對于子女教育問題的重視程度有了很大提高，都希望自己的孩子在學習上能夠快人一步。這也導致了當前孩子入學的年齡越來越小，教師的教學難度不斷加大。其實，要使教學工作順利進行，首先就要讓孩子們產生學習興趣，但是對于小學生來說，要想使他們產生興趣就要對這個年齡段的孩子心里有著充分的認識，這樣才能以此為突破點，向他們傳輸知識。

一、小學生的主體是兒童

小學生的主體是兒童，這是教師在教學中首先應該考慮的內容，對于兒童來說重點是成長和發展。所以，小學的語文教學實際上就是幫助兒童更好的發展和成長。而發展和成長需要基礎，小學語文就是為學習其他科目打基礎而設立的。

既然小學生的主體是兒童，那么在教學工作中就要以兒童能夠接受的方式進行語文知識的傳授。兒童雖然不知道老師內心的想法和希望，但是可以感受老師對他們的好壞，所以，語文教學過程中不需要像中學那樣“嚴防死守”，只需要讓孩子在歡聲笑語中學到相關知識，并且保持記憶。小學語文教學就需要教師用兒童的眼睛看世界，用兒童的耳朵聽心聲；用兒童的心智思考問題。當教師能夠對兒童世界真正的了解，教學目標也就變得很明確了[1]。

興趣是孩子學習的關鍵，這對所有年齡段的孩子都是一樣的，所以，小學語文教學的方式就要符合兒童的心理、感受、趣味符合孩子的喜好，使兒童主動吸所喜歡的知識。

二、遵循兒童成長規律

知識的學習不是一蹴而就的，而且兒童的成長發育是不一致的，所以在語文教學中不能用同一個標準要求孩子。

孩子的童年就要保持童年的快樂，不能因為成績問題對孩子的天性過度壓抑。揠苗助長最終以秧苗的死亡而告終，所以過分強調孩子的學習問題無異于揠苗助長。但是，當前的教育發展已經與正確的思想相背離，一些家長甚至在兩三歲就為孩子報各種藝術班，以求孩子贏在起跑線上，其實是對孩子積極性的過度透支，隨著孩子的成長可能會使孩子產生極度厭惡的心理。所以，在小學語文的教學中，要讓孩子開心的學習，而不是一提到上學就產生抗拒心理[2]。

其次，“吃一塹長一智”一個人只有犯過錯誤才會成長，孩子的成長過程中會出現太多錯誤，教師所要做的就是引導孩子改正錯誤，而不是對某一錯誤抓住不放。只有在不斷改成錯誤的過程中孩子才會成長，逐漸形成健全的人格和學習的概念。耐心和寬容心始終是進行小學教學工作的“法寶”。

三、 在游戲中傳授知識

愛玩是孩子的天性，這是我們經常掛在嘴上的說法，孩子天生就是游戲玩家，在不斷的游戲中能讓他們感受世界的奇妙，游戲也是他們學習知識的重要途徑。如果將教學知識融入游戲，那么效率也就更高。

首先，在游戲中孩子能夠體會到責任或者說是義務的概念，在游戲中他們知道自己充當的是什么角色，應該干什么，思考怎樣做才能更好等問題，在游戲過程中就能學會思考。思考的能力對于小學生來說十分難得，即使在學習數學時，有些孩子也是通過記憶來填寫答案的，所以，將知識代入游戲中進行傳授，不僅能夠讓孩子主動學習，提高學習的積極性還能培養思考能力，在之后的學習中更加自主。

四、將語文課程代入生活

知識來源于生活，又高于生活。特別是語文，更是充斥在我們生活中的方方面面，所以，讓孩子在生活中體會語文，學習效率會更高。

在生活中，孩子無時無刻不在使用語文，當孩子感覺自己的知識不夠用時，就會主動增加對相關知識的學習，就像當人們想要了解某些事情時，就會主動尋找相關信息是一個道理。生活中對話語的理解，對語言的應用都是小學語文的教學內容，如果知識結合好，不僅使孩子的語言、邏輯思維能力得到有效發展，還能有效提升學習能力，實現知識學習和實際應用一致。

五、開放學生視野

小學的語文教學其實教的不僅僅是語文，還要包含生活中的各種概念。視野是培養學生的重點。在知識教育的筑基階段，視野越廣闊，成就可能會更加大。通常我們會對博學多識的人產生敬佩心里，但是他們博學的原因之一就是見識多、視野廣。古人常說“讀萬卷書，行萬里路”，視野對于學習的重要性可想而知。

所以，對于小學語文教育來說，培養學生的視野、見識和知識存儲對學生將來的學習具有非常重要的作用。在日常教學中可以不斷補充一些文學知識和故事，使學生在了解知識的同時加深對相關背景的認識，就能使記憶更加深刻，也會引起他們對于相關知識的渴望。

六、為學生打下堅實的基礎

小學階段是整個學習期的奠基時期，基礎的重要性不言而喻，并且基礎的牢固程度也決定著未來的學習成績。牢固的基礎可以承上啟下，使學生在接觸新的知識時更容易接受和領悟。對于小學語文教育來說，主要是“培養學生的語言文字運用能力，提升學生綜合素養，為學習其他課程打下基礎。”[3]

特別是對于我國來說，歷史文化豐富多樣，其中所包含的語言文學知識多種多樣，并且由于時代不同，一些字詞所表達的意思也有所差異，這種情況下更需要擁有堅實的基礎才能對學習更復雜的只是有所幫助。

七、總結

小學語文教育充斥著兒童成長的整個過程，并且能對其產生重大的影響，對小學語文的教學方法的研究，要緊緊抓住學生的心理和教學要求，使學生打下良好的基礎，不斷提高小學語文教學的品質，為學生全面發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]賴伙琪.我們應抱什么樣的兒童立場[J].人民教育，2013（23）.

[2]田殿山.論游戲與小學教學游戲組織[J].課程·教材·教法，2013（12）.

[3]程少堂.“語文味”究竟是什么[J].語文學刊，2009（5）.