如何激發學生主動參與班級管理的積極性

楊勝容

【摘 要】現代管理模式強調挖掘人的價值與潛能，促進個體的個性化發展，小學班級管理活動的初衷是為了發揮出教師、學生的主動性、積極性和創造性，營造出和諧的班級氛圍，讓孩子們可以健康成長。本文以自身的經驗著手，探討激發學生主動參與班級管理積極性的策略。

【關鍵詞】小學；班級管理；學生；積極性

班級是小學校園的基本單位，班級管理質量，直接影響著學校管理工作的開展質量，班集體是孩子們的另一個“家”，要提高班級管理的質量，不僅要發揮出班主任的作用，還要提升孩子們的主觀能動性，引導他們積極參與，讓他們為把班級管理工作的開展奉獻出自己的一份力。

一、明確管理要求，提高學生積極性

為了激發出孩子們參與班級管理活動的積極性與主動性，首先要明確班級管理要求，在這一方面，我根據各個學段學生的年齡特點，對班規進行改革，突出了學生的主體地位，用“我養成.....”、“我學會......”等字眼，從自主管理、自主生活等角度來細化班規，深化孩子們的主體地位，引導他們學會給自己制定小目標。在這種模式下，小學生從以往的被管理者轉化為管理者，也愿意自覺的從自身做起，發揮出了學生的主觀能動性。

在學生進入了新的年級之后，我引導孩子們自己來參與班規的制定，分為幾個階段：

民意調查：在這一階段，讓孩子們思考《小學生日常行為規范》、《小學生守則》等規章制度，用不記名投票的方式，了解學生對現有班規的看法，將他們的建議、意見來匯總與概括，編制出班規修改初稿；

討論確定：在班會上，與孩子們一起來商討班規初稿，鼓勵他們暢所欲言，說出自己的想法，大家一起來查缺補漏，對班規修改形成共識，制定出定版；

制度完善：在新班規執行一段時間后，召開班會，了解學生對新班規的看法，根據具體情況來調整和補充，完善制度。讓孩子們自己來參與班規制定，一方面對制度的實施、落實有益，另一方面，在班規制度的過程中，也是學生對自己行為的審視過程，有效強化了學生的主人翁地位。

二、鼓勵學生參與互動，促進全面發展

為了鍛煉孩子們的各項能力，會定期組織多種班級活動，班級活動的開展既能夠提升班級凝聚力，也能促進班級的和諧發展，為孩子們提供展示自我才華的機會。一個集體，如果缺乏應有的集體活動，活力必然會大受影響。若班級活動的開展不合理，很難達到預期管理質量。為此，在班級活動中，我們會定期組織孩子們參與班級活動，讓他們自己組織、設計，擔任好班級活動的主導者。

在重大節日、紀念日中，可以在班級中開展文體活動、辯論比賽、演講大賽、社會實踐等活動，在“三八婦女節”，鼓勵孩子們為媽媽做一件力所能及的小事；在“五一勞動節”，舉辦“勞動最光榮”的班級演講大賽；在“清明節”，組織學生為先烈掃墓......在活動過程中，班主任肩負指導者的角色，活動主要由孩子們自己組織、管理，充分放手給學生，讓他們大膽的展開實踐。

三、提供就業崗位，提供民主管理機會

為了提高孩子們參與班級管理活動的積極性，可以為其提供就業崗位，創設出民主的班級氛圍，在這種民主的班級中，每一個學生都是管理者，也是被管理者，為了提高班級事務的覆蓋率，筆者在所在班級中實施了“就業崗位”模式，將不同崗位合理的分配至學生，做到“事事有人管，人人有事做”。對管理中出現的漏洞、缺陷，學生可以自己商量來增設崗位，具體來看，分為衛生、文明、紀律、閱讀、學習幾個板塊，在閱讀、學習板塊，由多人負責，并定期輪換。

在崗位安排的過程中，教師處于主導地位，需要根據每一個孩子的特點來為他們安排工作，發揮出每一個學生的優勢。如，有的孩子動手能力強，可以安排他負責修理班級中損壞的桌椅；有的孩子認真細致，安排他負責班級中的衛生檢查工作；有的孩子在群體中很有威信，可以負責班級紀律；有的孩子愛跟其他同學打鬧，可以負責課件紀律……對于此類活動，學生的積極性非常高，也在無形中做到了取長補短。

四、做好監督評價，提升服務意識

為了提高孩子們的管理能力，發揮出每一個學生的主導地位，要做好監督與評價工作，不定期對管理的執行情況進行考察，做出合理的評價，每周做一次記錄，每月進行一次評比，將學生自評、學生互評、教師評估結合起來，讓孩子們在評價中體會到樂趣，強化自身的責任意識，通過科學的評價提高他們的自主管理積極性。

作為班主任，在監督和評價時，都要做到平等、公平，不搞差別化，既要關注成績優異的孩子，也要關注后進生，營造出和諧的班級氛圍。在倡導素質教育的現代化社會，班主任要給每一個學生都提供展示自己的機會，用發展的眼光看待問題。此外，在日常工作中，還要重點關注離異家庭孩子的心理狀態，對于離異家庭的孩子，需要予以學生必備的情感支持，將離異對孩子造成的不良影響降低至最低點。

在小學班級管理活動中，要尊重學生的主體地位，將管理權利交給學生，調動學生的主體意識，強化他們的自信心與自尊心，讓每一個學生都可以體會成功帶給自己的樂趣，讓他們在自我管理中實現成長。

參考文獻：

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