淺析初中英語閱讀有效教學的策略

歐陽海屏

【摘 要】在英語教學中，閱讀占據著很重要的地位。閱讀理解不僅是書面考試的一個重要內容，學生通過不斷廣泛的閱讀，可以幫助學生積累大量的詞匯，對學生的寫作也有非常大的幫助，學生的知識面也會擴大。但英語閱讀教學并不是一朝一夕就能夠教會的，它需要時間的積累和沉淀，通過教師的引導，學生從中不斷的積累，這樣才能夠提升學生的閱讀能力，在實際中的應用能力也會有所提高。本文就初中英語閱讀教學策略進行闡釋，主要分為四點：初中英語閱讀材料的選擇；轉變閱讀教學模式，激發學生學習興趣；增加學生英語閱讀數量，培養閱讀理解能力；運用多媒體教學，提高閱讀教學質量進行闡述。

【關鍵詞】初中英語；英語閱讀；教學策略

隨著教育事業的發展，初中生越來越重視對英語知識的學習。英語作為每個初中生必學的一門課程，也是學校必考的一門課程，更是未來立足社會必不可少的交際工具。在新時代的發展下，在我們越來越國際化的生活中對英語的應用、理解能力顯得尤為重要。為了使學生能夠更好的適應新時代的要求，就要學好英語，提高英語的閱讀能力，聽力能力及應用能力。

一、閱讀材料的選擇

隨著時代的發展，人們對英語知識的需求越來越多。初中生的英語閱讀主要來源于教材上的幾篇老文章，現在，為了讓學生積累更多閱讀知識，英語的閱讀教學不應該只局限在教材上。教師應該為學生提供更多的英語閱讀材料，不斷地更新，讓學生在閱讀中感受事物的變化體會社會的發展，從閱讀材料中了解社會，有更深的認知，或者通過有趣的話題來培養學生的興趣，提高學生的閱讀能力，培養學生的英語應用能力[1]。但是，在選擇英語閱讀材料，一定要十分慎重，首先教材資料的內容一定是積極正能量的，對學生的思想、素質的提升有一定促進作用，能夠豐富學生的知識面，能為學生生活學習中出現的問題提供一些應對對策。另外在眾多的閱讀材料中，要選擇適合初中生英語水平的閱讀材料，難易程度要適當，幫助學生建立對英語閱讀的信心。

二、轉變閱讀教學模式，激發學生學習興趣

受傳統教學觀念影響，初中英語教師在進行教學時，更加注重對英語語法和單詞組合的教學，這樣的教學方式比較單一、枯燥，久而久之會使學生對學習英語產生疲憊感，降低學習的積極性，課堂教學效率也會不理想[2]。因此，教師應該改變這種傳統的教學模式，在初中英語課堂教學中，活躍課堂氛圍，改變枯燥單一的教學模式，增加師生在課堂上的互動，拉近學生、教師間的關系，在課堂上建立輕松、自由、民主的學習氛圍，讓學生自主的參加到課堂活動中來，發揮學生的主觀能動性，比如在課堂上主動回答問題、與小組之間互相學習，參加辯論等等，從而培養學生英語閱讀能力和英語語言的應用能力。另外，學生作為學習中的主體，有獨立的思維和想法。教師在實際教學中要注重培養學生思維能力、創新能力，讓學生的身心得到全方面的發展。

三、增加學生英語閱讀數量，培養閱讀理解能力

在初中英語教學中，英語閱讀占據著十分重要的作用，若要提升學生的閱讀能力，除了教材內容以外，應該適當的增加學生的英語閱讀量，只有不斷的積累，才能幫助學生提升英語閱讀理解能力。在英語實際教學中，課本中的內容復雜且多，如果學生的閱讀基礎并不好，在英語學習時，或有疲憊感產生，導致學生對英語學習的內容很難掌握。例如，學習仁愛版初中英語《Welcome to China》時，文中有：This is…（這是…）、Mr（男士）、Mrs.（女士已婚）、Miss（女士未婚 ）等等，可能剛剛接觸英語的學生對此并不熟悉，使用時會混淆，這樣簡單的單詞就需要學生經過大量的閱讀，不斷的積累，慢慢的學會這幾個單詞的使用方法。長期的閱讀積累，不但能幫助學生提高閱讀理解能力，還能提升學生的學習效率。由此可見，要提高初中教學質量，在平時教學中，要求學生通過記、學、練、讀便能夠幫助學生提高學習效率。另外，在學生進行閱讀學習，應該多積累單詞、語法、短句，為日后的應用提供便利；利用課余時間，多聽、多練習、培養學生自身的英語語感。

四、運用多媒體教學，提高閱讀教學質量

隨著時代的發展，現代信息技術逐漸走進初中英語課堂，多媒體技術在現在英語課堂中的應用越來越廣泛，通過多媒體自身的特點：圖像、音頻、動畫、視頻、文字，結合英語教材能更好的幫助學生進行英語學習，而且在制作英語PPT課件時，操作相對簡單，容易掌握[3]。初中英語教師利用多媒體進行輔助教學，結合教材制作出符合教學目標和教學計劃的PPT課件，教學課件要有實用性，要以課堂教學規律進行設計，適合學生身心發展，與教學內容相結合。同時，教學課件的設計要有趣味性，能夠調動學生學習的積極性，為現代化信息技術在課堂中的應用提供保障。教師可以利用現代信息技術改變傳統教學中枯燥乏味的這一缺點，因為多媒體的英語學習資源非常的豐富，涉及內容比較廣泛，具有時效性，教師可以利用多媒體的優勢來提高學生對英語閱讀的興趣，培養學生的求知欲。另外，教師在實際教學中結合生活，將枯燥的英語閱讀由復雜變簡單展示給學生，利用多媒體將閱讀內容轉變成圖片或者音頻的方式，以此激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，培養學生英語應用能力，提升初中學生英語素質，幫助其全面發展，從而提高學生的學習效率和教學質量。

五、結束語

在英語課堂教學中，不管是寫作還是聽力，都需要學生有一個好的閱讀基礎，由此可見，英語閱讀是初中英語課堂教學中重要的部分。教師要根據學生英語學習的狀況，對學生怎樣閱讀英語提出解決措施。在初中英語課堂上，教師不僅要幫助學生進行學習，還要不斷的創新、改進教學方法與教學模式，不斷的總結和完善，培養學生英語閱讀能力，提高學生學習效率和教學質量。

參考文獻：

[1]李金玲.解析初中英語閱讀教學的有效性提高策略[J].校園英語，2017（38）：153.

[2]李正杰.淺析初中階段英語閱讀理解有效教學策略[J].校園英語，2016（36）：195.

[3]官建萍.探究以學生為中心的初中英語閱讀有效教學[J].校園英語，2016（01）：114.