生活化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

冉娟娟

【摘 要】數(shù)學(xué)作為我國小學(xué)教育系統(tǒng)的重要組成部分，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、掌握計(jì)算技能、德智體美勞全面發(fā)展等均具有關(guān)鍵性作用。我國推行素質(zhì)教育和新課程改革以來，生活化教學(xué)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的又一核心方法，生活化教學(xué)促使理論數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。本文即以數(shù)學(xué)生活化教學(xué)為分析對象，概述了生活化教學(xué)的內(nèi)涵與數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀，繼而深入探討了生活化教學(xué)如何有效的應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)；小學(xué)語文；教學(xué)；應(yīng)用

21世紀(jì)以來，我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度穩(wěn)定提升、市場經(jīng)濟(jì)日益活躍，社會對于人才的需求逐步旺盛，這也使得教育方法與教育質(zhì)量開始受到廣泛關(guān)注。小學(xué)是我國學(xué)齡期兒童接受全面而系統(tǒng)的學(xué)校教育的開端，對學(xué)生智力發(fā)展、品行塑造、思維能力與動手能力的培養(yǎng)等均具有重要影響。生活化教學(xué)的引入與應(yīng)用可有效增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這與我國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式中的重理論、輕實(shí)踐等問題相對應(yīng)，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)注重轉(zhuǎn)換思維，靈活應(yīng)用生活化教學(xué)方法，以提升教學(xué)質(zhì)量。

一、生活化教學(xué)與數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

生活化教學(xué)作為我國素質(zhì)教育模式與新課程改革所推出的主要教學(xué)方式，其將學(xué)生的具體生活環(huán)境或事物引入到教學(xué)過程，促進(jìn)理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密相連，幫助學(xué)生更好的理解知識，學(xué)習(xí)課程，并掌握運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。生活化教學(xué)自推行以來就受到教育學(xué)界與各個(gè)學(xué)校的廣泛關(guān)注，同時(shí)亦取得了一定的效果。生活化教育的理念最初由美國著名社會學(xué)家、教學(xué)學(xué)家杜威提出，他指出教育應(yīng)是傳授或幫助學(xué)生掌握生活的技巧與解決實(shí)際問題的方法，即教育與實(shí)際生活緊密相聯(lián)，教育就是要還原出生活最真實(shí)的面貌。我國教育學(xué)者陶行知的相關(guān)教育實(shí)踐也證明了生活教育的重要意義，他認(rèn)為，生活的各個(gè)方面均包含著教育資源，學(xué)生可從生活中學(xué)習(xí)，亦運(yùn)用科學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。我國小學(xué)語文生活化教學(xué)的施行效果仍難以滿足新課程的要求。一些小學(xué)迫于升學(xué)壓力，仍過于注重理論教育和考試成績，忽視學(xué)生的動手能力與知識應(yīng)用水平。

二、生活化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境、增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性

要想使得小學(xué)語文課堂與實(shí)際生活相聯(lián)系，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極展開調(diào)查，創(chuàng)設(shè)符合現(xiàn)實(shí)情況的生活情境，繼而提升小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性和主動性。首先，小學(xué)語文教師應(yīng)在對不同年齡階段的小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行充分了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)其生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求，將課程所學(xué)的知識轉(zhuǎn)移到實(shí)際的生活場景之中，通過相關(guān)道具、工具等讓學(xué)生在真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)中了解數(shù)學(xué)知識、理解數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而掌握數(shù)學(xué)知識。如小學(xué)語文教學(xué)中的鐘表時(shí)間，教師可攜帶家庭生活中使用的真實(shí)鐘表，學(xué)生通過觀察和觸摸，增強(qiáng)知識學(xué)習(xí)的真實(shí)感和趣味性。其次，對于較復(fù)雜的生活場景，小學(xué)語文教師可根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)纳钋榫常寣W(xué)生在模擬的生活情境之中根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，繼而提升其學(xué)習(xí)主動性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，如創(chuàng)設(shè)小賣部場景，幫助學(xué)生認(rèn)識人民幣。

（二）靈活應(yīng)用生活化教學(xué)方法

我國許多小學(xué)語文教師在具體教學(xué)過程中仍沿用傳統(tǒng)且單一的教學(xué)方法，尤其是以理論知識講授為核心的灌輸式方法，學(xué)生則主要采用機(jī)械記憶的方式予以消化和掌握，學(xué)習(xí)效果將大打折扣，且不利于小學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教師必須注重改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與模式，注重應(yīng)用靈活的生活化教學(xué)方法，以給小學(xué)生提供與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系、相溝通的平臺，增進(jìn)小學(xué)生對于理論知識的理解，并能夠提升其動手能力和解決實(shí)際問題的水平。首先，靈活運(yùn)用生活素材與各類物質(zhì)資源，將枯燥且難以理解的數(shù)學(xué)理論通過直觀形象、生動有趣的物質(zhì)來體現(xiàn)，如學(xué)生學(xué)習(xí)三角形知識時(shí)，教師可借助于生活中各種三角形物體，讓學(xué)生真實(shí)的觀察并明確三角形特點(diǎn)。其次，布置生活中的真實(shí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，如教師可通過向?qū)W生分發(fā)三角形包裝盒，引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作三角形包裝盒。

（三）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題

數(shù)學(xué)知識來源于生活，其目的則是解決生活中的各種實(shí)際問題。小學(xué)生生活場景中可能遇到的相關(guān)問題亦是小學(xué)生展開學(xué)習(xí)的重要機(jī)會和工具。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)生活化的情境，并創(chuàng)設(shè)出具體問題或向小學(xué)生提出問題，促使小學(xué)生們充分調(diào)動手與腦，以順利解決上述疑問。如，學(xué)習(xí)利息知識，數(shù)學(xué)教師可設(shè)計(jì)一次生活化的充滿趣味性的課外作業(yè)，即“我們都是小儲戶”，學(xué)生們面對如此問題，則會主動搜集信息、了解當(dāng)前銀行的存款利率和自己的零用錢，對比不同年份的存款利率及可能的收益，最終決定如何存儲。這一系列行為一方面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，同時(shí)亦增強(qiáng)了學(xué)生的調(diào)查研究能力、對比分析能力和動手能力等，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

綜上，小學(xué)語文知識在日常生活中具有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)亦對小學(xué)生思維能力和動手能力的培養(yǎng)存在關(guān)鍵性影響。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)正確認(rèn)識數(shù)學(xué)教學(xué)與生活之間的關(guān)系，積極應(yīng)用生活化教學(xué)方法，通過生活中常見的現(xiàn)象和事物加強(qiáng)課堂教學(xué)的感染性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

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