“六一”有愛意，更要“留意”

山東省棗莊市市中區實驗小學 賈憲章

“六一”到了，各種“濃濃愛意”撲面而來。不知大家是否留意過一些過度的“愛意”——

各類比賽活動已成為一些學校慶祝“六一”的固定內容。為了獲得理想的成績,隊員們夜以繼日排練，不堪重負。拿不到好名次，隊員自己難受，老師和家長也難有好臉色。

為了呈現體驗教育成果，一些學校頻繁地組織隊員們外出活動，不是到社區、養老院開展“六一”志愿服務活動，就是集體聽老紅軍、老勞模、老工人做報告，體驗紅色“六一”，或者被安排到各種教育基地接受教育、體驗遠足活動……

不少家長每年都挖空心思購買新奇、價值不菲的禮物，讓各種品牌衣服、玩具、文具等成了熱銷商品，也助長了孩子們的攀比行為……

毋庸置疑，“六一”應該充滿愛意，讓孩子們在快樂的節日里感受到濃濃關愛。但是，“六一”也需要有意識地“留意”：家長要“留意”自己的愛意是否有利于培養孩子尊老愛幼、勤儉節約、互幫互助的美德；教師們要“留意”自己的愛意能否幫助孩子們形成寬容待人、樂于助人、充滿愛心的優良品質；學校和相關部門要“留意”自己的愛意是否幫助孩子們樹立文明、和諧、誠信、友善的社會主義核心價值觀。大家還要“留意”自己的施教行為，能否時刻關注孩子們的思想動態和行為表現，及時合理引導，促進其健康成長……

當“六一”只是濃濃“愛意”，孩子們被硬生生地“綁”在“節日列車”上，無法自主選擇時，便不會有真正的快樂。讓愛意加上“留意”，“六一”才會變得更理智、更有創意，真正成為孩子們渴望的節日。

“六一”是主動溝通的時刻，在表達愛意時要多“留意”孩子們的學習狀況

孩子們的學習狀況是教師和父母的牽掛，更是他們自己最想打開的心結。孩子們傾訴，需要有人傾聽，學校和家長應在童趣洋溢的節日氛圍中，創設一個平等、尊重的傾訴環境，耐心傾聽孩子們學習中的煩憂，幫助他們在體驗輕松和快樂的同時，制訂或優化學習方案，豐富他們的知識和文化底蘊。

另外，孩子不是教育的附屬品，育人者要尊重他們獨立的身份，充分利用教育資源，滿足他們的節日體驗、風采展現等愿望，幫助他們深切地感受學校和家庭帶來的溫暖與厚愛，進而有效地引導他們積極參與各種和學習相關的活動，不斷提升自我。

“六一”是自我定位的時刻，在抒發愛意時要多“留意”孩子們的成長意愿

孩子們是計劃、安排、實施“六一”活動的主人。育人者主要從活動的安全系數、經濟成本、干擾因素等方面“留意”，并提供相關保障，讓孩子們擁有一個節日的好心情。孩子的成長需要真實的歷練，更需要有效融入社會。育人者想表達自己的愛意，必須格外“留意”孩子的成長意愿，主動放手讓孩子自由成長、自我提升、自我糾錯。這樣，孩子才會將“六一”視為快樂日、開心日，也才會真正融入教育活動而樂有所學。

“六一”是自我審視的時刻，傳遞愛意時要多“留意”孩子的思想觀念

孩子們愿意參與形式活潑又能自主完成的節日慶祝活動。因此，育人者要為他們創造能夠自主選擇的有意義、有價值的活動機會，并將熱愛祖國、尊老愛幼、勤儉節約等凝聚的正能量融入其中，積極用富有童心的節日活動，培養他們的良好品質。設計活動時，育人者還要時刻審視孩子們的思想問題，適時推出激勵舉措，堅持與他們進行平等交流，幫助他們答疑解惑，端正其思想認識，讓他們收獲更多的成長和歡樂。

又一個“六一”迎著夏日的陽光走來，希望因為“留意”的清晰存在，愛意更濃；因為愛意的表達，“留意”不改初衷，每一個“六一”都能讓更多孩子向往、陶醉、珍惜……