行走在綠色的風(fēng)景里——校外少先隊(duì)“水地圖”項(xiàng)目活動(dòng)手記

江蘇省張家港市城北小學(xué) 姚海萍

欄目主持人：匡慧娟名師工作室 匡慧娟

開(kāi)展好校外少先隊(duì)工作，要有相對(duì)穩(wěn)定的少先隊(duì)組織、隊(duì)伍和陣地，更要有多個(gè)渠道、多種形式的活動(dòng)帶領(lǐng)隊(duì)員們行動(dòng)起來(lái)，幫助他們掌握更多本領(lǐng)。本期介紹的是江蘇省張家港市城北小學(xué)的一群少先隊(duì)員利用社區(qū)、國(guó)外研究項(xiàng)目等多種資源，成功開(kāi)展“水地圖”項(xiàng)目活動(dòng)的情況。他們?cè)诨顒?dòng)中努力實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，把在校內(nèi)學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到校外活動(dòng)中，又在課堂上對(duì)校外活動(dòng)的體驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)、研討。

隊(duì)員們喜歡走出校園、走入社區(qū)，走到大自然里學(xué)習(xí)課本上沒(méi)有的知識(shí)。根據(jù)他們的興趣，結(jié)合英國(guó)動(dòng)物專(zhuān)家珍·古道爾博士發(fā)起的“水地圖”項(xiàng)目，我校少先隊(duì)鼓勵(lì)隊(duì)員們開(kāi)展了濕地考察活動(dòng)，了解濕地動(dòng)植物及水資源分布現(xiàn)狀，喚醒隊(duì)員們的環(huán)保意識(shí)，激勵(lì)他們投身環(huán)保活動(dòng)。

暖春，與“水地圖”調(diào)查的初見(jiàn)

2015年春天，10位少先隊(duì)員在輔導(dǎo)員陳潔老師的帶領(lǐng)下，率先開(kāi)啟了一場(chǎng)與綠色的約會(huì)。雖然當(dāng)時(shí)隊(duì)員們年齡小，調(diào)查研究能力有限，剛開(kāi)始的幾次調(diào)查效果不盡人意，但是在陳老師的帶領(lǐng)下，他們毫不氣餒，一起借閱相關(guān)書(shū)籍、探討研究，了解調(diào)查研究的方法。慢慢地，他們有經(jīng)驗(yàn)了，搞起調(diào)研活動(dòng)來(lái)也越來(lái)越有底氣。

輔導(dǎo)員帶領(lǐng)隊(duì)員們來(lái)到濕地進(jìn)行考察

學(xué)校毗鄰沙洲湖濕地，“水地圖”活動(dòng)考察的第一站，就設(shè)定在這里。隊(duì)員們先通過(guò)反復(fù)討論、設(shè)計(jì)，制作了調(diào)查表，克服了不好意思開(kāi)口調(diào)查、調(diào)查對(duì)象不配合等種種困難，終于完成了調(diào)查表的發(fā)放和回收。

當(dāng)隊(duì)員們細(xì)細(xì)查看回收的調(diào)查表時(shí)，真的郁悶了。原來(lái)，由于他們的調(diào)查問(wèn)題設(shè)計(jì)得不詳細(xì)，導(dǎo)致收上來(lái)的問(wèn)卷答案五花八門(mén)，完全不符合調(diào)查的目的。于是，隊(duì)員們回到教室，在陳老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)了如何制定一份合格的調(diào)查問(wèn)卷。

經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲、揣摩，隊(duì)員們終于設(shè)計(jì)出了一份合格的調(diào)查問(wèn)卷，并進(jìn)行了第二次調(diào)查，得到了合理的數(shù)據(jù)。

炎夏，用雙腳丈量濕地

調(diào)查采訪(fǎng)、數(shù)據(jù)整理、認(rèn)識(shí)動(dòng)植物、制作各類(lèi)圖文小報(bào)……隊(duì)員們與陳老師一起，埋頭進(jìn)行濕地考察之后的各類(lèi)資料整理。他們?cè)诳疾旎顒?dòng)中拓寬了知識(shí)面，個(gè)個(gè)都能頭頭是道地談起濕地的整體規(guī)劃、濕地的作用、各類(lèi)動(dòng)植物的特征等。每一次開(kāi)展活動(dòng)，隊(duì)員們都有明確的目標(biāo)和任務(wù)，就算炎炎夏日，也擋不住他們的腳步。

隨著考察活動(dòng)的深入開(kāi)展，隊(duì)員們漸漸意識(shí)到：對(duì)“水地圖”考察真正的核心——“水”還沒(méi)有進(jìn)行深入研究。濕地的水質(zhì)如何？對(duì)濕地的生物、地貌有什么影響？這些問(wèn)題需要咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人員。于是，他們?cè)诙喾铰?lián)系之后，邀請(qǐng)了環(huán)保局的工作人員參與活動(dòng)。這使活動(dòng)的開(kāi)展更加專(zhuān)業(yè)。

隊(duì)員們使用儀器測(cè)水質(zhì)

隊(duì)員郭沁怡這樣介紹他們的活動(dòng)：“我參與了水質(zhì)采樣，在環(huán)保局叔叔阿姨的指導(dǎo)下采集水樣并進(jìn)行記錄。然后，我和伙伴們來(lái)到專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，認(rèn)識(shí)了各種先進(jìn)的儀器，聆聽(tīng)了操作人員的講解后，還進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，真是大開(kāi)眼界！”

金秋，與北京的美麗約會(huì)

秋天，受“水地圖”活動(dòng)組委會(huì)的邀請(qǐng)，隊(duì)員王嘉茜作為代表參加了北京峰會(huì)，見(jiàn)到了珍·古道爾博士，聆聽(tīng)了她的環(huán)保公益故事。這次北京之行，讓原本不夠勇敢的王嘉茜，第一次走進(jìn)匯集全世界環(huán)保人士的峰會(huì)，與其他地區(qū)的少先隊(duì)員一起參與“動(dòng)物嘉年華”活動(dòng)，變得勇敢、自信。王嘉茜落落大方地講解隊(duì)員們開(kāi)展的“水地圖”考察活動(dòng)，講述他們繪制“水地圖”的過(guò)程，給大家留下了深刻的印象。城北小學(xué)的隊(duì)員們繪制的“水地圖”，也由“根與芽”組織印制成了明信片，發(fā)放給參加活動(dòng)的各界人士。隊(duì)員們一筆一畫(huà)繪制的線(xiàn)條，一次次核對(duì)的數(shù)據(jù)，就這樣展現(xiàn)在參加峰會(huì)的各國(guó)環(huán)保人士面前。

隊(duì)員們繪制的“水地圖”

更為可貴的是那一張張漂亮、精美的明信片背后，凝聚著陳老師和隊(duì)員們無(wú)數(shù)次的核對(duì)、返工，多次從“零”開(kāi)始去學(xué)習(xí)、思考的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

比如，考察濕地，要看懂平面圖，隊(duì)員們就在陳老師的指導(dǎo)下，從“上北下南，左西右東”學(xué)起，認(rèn)識(shí)每一種符號(hào)，辨別每一種顏色；為全面認(rèn)識(shí)濕地的動(dòng)植物，他們學(xué)會(huì)了下載APP、用網(wǎng)絡(luò)搜索了解動(dòng)植物的特點(diǎn)；收集資料時(shí)，他們用相機(jī)拍出清晰的照片、采集標(biāo)本進(jìn)行保存……通過(guò)一點(diǎn)一滴的積累，隊(duì)員們不僅知道了該怎樣看平面圖，還學(xué)會(huì)了將立體的濕地分布圖落實(shí)到平面上。每一根線(xiàn)條、每一個(gè)記號(hào)，都讓隊(duì)員們繪制的“水地圖”充滿(mǎn)了無(wú)窮的生命力。

寒冬，最美的風(fēng)景在路上

在“水地圖”考察項(xiàng)目活動(dòng)中，隊(duì)員們最大的收獲是擁有了團(tuán)隊(duì)合作和鍥而不舍的精神。在一次又一次的調(diào)查研究中，他們提高了與陌生人交流的技巧；學(xué)會(huì)了調(diào)查、研究、分析和反思。

隊(duì)員唐嘉樂(lè)曾這樣記載道：到了沙洲湖，陳老師帶我們看了一遍地形后，就和大家一起劃分好每個(gè)人要畫(huà)的地圖區(qū)域。可當(dāng)我們把各自的地圖都畫(huà)完后，卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，大家畫(huà)的地圖居然沒(méi)法拼在一起！問(wèn)題出在了哪里呢？我們誰(shuí)都不認(rèn)為是自己畫(huà)錯(cuò)了，大家相互爭(zhēng)論，差點(diǎn)吵起來(lái)。陳老師及時(shí)安撫我們，把每個(gè)人畫(huà)的地圖按照當(dāng)初劃分的區(qū)域一塊一塊拼接，只有我和張宇陽(yáng)的地圖拼在了一起。于是，我們發(fā)現(xiàn)這兩塊地圖都有一個(gè)共同的地方——沙洲湖大橋。這下子，我們明白了，原來(lái)在畫(huà)地圖的時(shí)候，大家沒(méi)有以同樣的參照物去畫(huà)。后來(lái)，其他隊(duì)員按照這樣的方法重新畫(huà)圖。我們終于將沙洲湖地形圖完整地拼接到了一起。

四季輪回，年復(fù)一年。城北小學(xué)的 “水地圖”考察項(xiàng)目活動(dòng)仍在進(jìn)行。行走在綠色的風(fēng)景里，隊(duì)員們一路收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的希望。