“動感中隊”獎章評價的“四化”

無錫市錢橋中心小學 毛琳珠

獎章評價是一種在特定目標指引下，通過對隊員發展過程的關注和引導，以爭章、頒章的形式，實施多元化、多角度的激勵評價。它能幫助隊員更好地認識自我，體驗階段性成功的喜悅，是一種鼓勵隊員朝著正確方向發展的評價方式。下面就以“節能小標兵”爭章活動為例，談一談“動感中隊”獎章評價的“四化”。

爭章目標層次化

各中隊積極開展“動感中隊”的“五小”活動，不斷創新主題教育方式，調動隊員參與的積極性，通過獎章評價深化過程激勵，加強榜樣引領。根據隊員的特點，輔導員可以借助爭章評價卡，提高評價的實效性。

“節能小標兵”爭章評價卡（正面） （反面）我的體會1.找三條有關節能的名言警句。（2K）2.利用晨會課間，向小伙伴宣傳節能知識，傳遞節能環保理念。（2K）3.離開教室后，主動關掉教室里的燈。（2K）4.看見浪費水、電、紙、糧食等行為，及時制止。（2K）5.和家人一起制訂切實可行的家庭節水或節電計劃，并付諸行動。（2K）金章(10K)隊員評價節能章我的收獲老師贈言銀章(8K)銅章(6K)家長寄語親愛的 隊員 ：恭喜你獲得 金 / 銀 / 銅 章 年 月 日隊部（社區）意見

各中隊根據爭章活動的周期，以及隊員之間的差異，建立獎章升級機制。當積滿6K（K代表“星”）時，隊員可獲得“節能小標兵”銅章；積滿8K時，可由銅章升級為銀章；積滿10K時，可由銀章升級為金章，同時也支持跳級爭章。

爭章活動系列化

在“紅領巾小主人”崗位服務活動中，各中隊分別以春、夏、秋、冬四季為主題，開展“護綠小衛士”“節能小標兵”“環保小能手”“創意小達人”主題教育活動，并通過綠、粉、黃、藍四種顏色的評價卡，進行銅章、銀章、金章的爭章評價。

隊員們按季度考核得分，爭獲相應獎章。獲得金章的隊員被授予“節能小標兵”稱號；沒有達標的隊員，繼續努力，爭取在規定時間內達到標準。獲得“護綠小衛士”“節能小標兵”“環保小能手”“創意小達人”四個稱號的隊員，還可擔任“節能環保大使”。

評價主體多元化

獎章評價的目的不僅在于考察隊員達到目標的程度，更在于改進隊員的行為，促進隊員全面發展。為了對隊員做出全面、科學的評價，輔導員還可調動家長、社區的力量，參與“動感中隊”的獎章評價。

隊員自評、同伴互評、輔導員寄語、家長鼓勵和社區建議等獎章評價的多元化，將有助于隊員更好地改進自己的行為。

評價結果榜樣化

隊員擔任“節能環保大使”后，輔導員還要引導他們充分發揮榜樣的示范引領作用，幫助身邊的小伙伴。

比如，有些隊員在爭章過程中遇到困難，“節能環保大使”要幫助他們分析原因，及時解決存在的問題。如果被幫助的隊員成為“節能環保大使”，曾經幫助他的那位隊員就可以榮升為“金色節能環保大使”。這樣的激勵機制不僅培養了隊員們的主人翁意識，還增強了中隊的凝聚力和向心力。

創意環保袋作品展示

在“節能小標兵”爭章活動中，隊員們互幫互助，共同進步，積極宣傳環保知識，倡導節能減排、低碳生活，增強了保護環境、美化家鄉的意識，也為家鄉的生態文明建設貢獻了一份力量。