如何在小學體育教學中應用素質拓展訓練

于航

摘要：在新課改理念的引導下，將素質拓展訓練引入到小學體育教學中已成為健康教育與學校體育共同發展的趨勢，我國許多學校在體育教學活動中也積極應用了素質拓展訓練，并取得了較好的教學效益。本文旨在討論在小學體育教學中積極運用素質拓展訓練的可行性，從而為促進小學體育教學的發展提供更好的建議。

關鍵詞：小學體育；應用素質；拓展訓練

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0195-02

如何將素質拓展訓練深入到小學體育教學過程中，已成為當前體育老師必須面對的問題。基于此，本文在深入探討小學體育教學中拓展訓練積極作用的基礎上對小學體育教學引入拓展訓練的必要性進行分析，以期更好地促進小學體育教學水平的穩步提高。

1.解析素質拓展訓練教學方式的基本概念

具體說來，素質拓展訓練距今已有近70年的發展歷史，可以追溯到戰爭時期的英國，主要是為了開展更好的軍事訓練而發展出的新型教育培訓方式。這種培訓模式因其項目獨特、方法新穎而且取得了非常優異的成果，從而吸引了更多人和社會團體的關注，逐漸在西方國家開始流行。如今，為了滿足社會的快速變化和人們對教育的實際需求，拓展訓練也逐步擴大范圍，不僅有單純的生存訓練和體育訓練，也加入了心理訓練、人格訓練以及團隊合作訓練等。而應用到小學體育教學過程中，就成為對學生展開一系列與體育相關知識內容教學的重要教學手段。比如，在小學體育教學過程中，體育教師通常習慣應用個人體育項目挑戰和小組合作學習兩種活動形式進行教學。在新課改的方針下，教育與時俱進。因此，在現代小學體育教學實踐中，拓展訓練要與改革相符合，從能夠有機融入到社會與自然為主要目的，從而最大程度地保障對學生綜合體育素養的培養。

2.在小學體育教學中引入拓展訓練的重要作用

2.1 增加課堂趣味性。由于小學生的年齡和心理特點，能否讓學生們喜歡上體育、積極主動地參與到體育課堂中進行有效學習，最關鍵的因素就是興趣。興趣可以開發學生們的思維，打破傳統教學中的枯燥模式，從而吸引學生們在體育課中主動配合老師進行體育訓練。比如，受到廣大小學生喜歡的拓展訓練項目——孤島求生：體育教師可以隨機將學生們進行分組，具體分為健全人、啞人、盲人三個小組，并將這些組員按照擬定順序，將盲→啞→健全人分別按規定要求帶上模擬出的島嶼中，在這個過程中，規定啞人不許出聲、盲人必須戴上眼罩；然后為他們分別發放相關的物品和任務單，讓各團隊協作完成。在整個完成過程中，教師只負責詳細記錄，在整個項目結束后，讓同學們進行回味思考，并提出相關問題。這個體育項目主要體現了更好地突破思維定勢與團隊的信任合作，可以更好地培養學生們的主動意識、風險意識和創新意識，全面激發了小學生的好奇心與探知欲。

2.2 培養健康體魄。具體說來，小學體育教學的主要目標為科學合理地引導學生主動參與各種體育項目，從而鍛煉其意志、強健其體魄，以健康的體格更好地學習、更好地生活。拓展訓練可以綜合培養學生們的智力與體力，在具體項目過程中，學生們在預設的情景中千方百計、竭盡全力運用個人智慧和力量，并在保持團隊目標一致的情況下完成規定的任務。這個過程對于很多學生來說非常刺激，也非常新鮮，在學習文化知識之外更好地培養了學生的綜合思維能力和綜合體質。

2.3 實現心理健康。回顧以往的小學體育教學過程，往往對體育知識的傳授和體育技能的訓練給予充分重視，在既定時間內把上級教育部門所規定的體育內容履行完成，卻沒有充分考慮到小學生的心理健康教育問題。在新課改方針的指導下，明確規定了課堂要以學生為主體，而在小學教育課堂中應特別注重小學生的心理訓練。在這個前提下，在小學體育教學中適當地引入拓展訓練可以彌補教學內容中的不足。在小學階段，學生大都活潑好動，對一切充滿了好奇心，而讓他們親自去參與拓展訓練，充分體驗并主動合作完成相關任務，對他們來說不僅可使精神上得到愉悅，同時也能使其從心理上感到滿足。在完成整個拓展項目后，學生可以與其他同學以及教師進行更好的溝通交流，也可以在具體的拓展項目中換角色進行體驗，對提高整個小學生心理健康水平非常有利。

2.4 培養團隊意識。傳統的小學體育訓練形式并沒有把團隊合作放在重點位置上，只單純強調個體競爭，這種思想觀念在新時代中已與社會不相符合。體育教學中引入拓展訓練，可以通過協作的方式更好地培養小學生的團隊合作精神，學生在彼此互相幫助時能夠更好地溝通交流，也更明白彼此在做任務時需要強有力的配合。在小學階段就讓他們養成主動與人合作、與人溝通的能力，對他們的成長發展非常有利。比如，能夠鍛煉學生協作性的拓展項目——三足競走，在這個項目中，需要讓參加項目的兩名學生并排站立，把兩人緊挨著的兩只腳用繩子或者布條進行捆綁，這樣一只特殊的“腳”和另外兩只腳一起，就形成了三足，然后這兩名學生需要進行運物游戲或接力游戲。在這個過程中，由于綁住的兩只腳中途不能松開，那么兩個學生的腳必須要學會互相配合、保持平衡、不能過快也不能過慢，要充分互相適應，這樣才能順利完成任務。這個項目可以讓學生在整個“做”的環節中不能只顧個人，要顧及同伴的速度、力量，進行相互配合，這對于培養他們的團隊合作意識非常有幫助。

3.在小學體育教學中應用拓展訓練的可行性

3.1 素質拓展訓練手段有較高的安全保障。在小學體育教學應用過程中，素質拓展訓練方式可以最大限度地保障小學生的安全。從另一個角度來說，開展素質拓展訓練的主要目的就是對學生進行全方位的人身安全保障，也是將其運用到小學體育教學過程的重要環節。所有的體育拓展訓練項目，都得到了授課教師全面系統的安全指數評定和相關體育專業工作人員的肯定，所以安全保障系數非常高。因此，在小學體育教學中引用拓展訓練項目時，只要做好防控行為，進行合理操作周密安排，就可以把各種不安全因素及時消除，從而確保各項目的順利開展。

3.2 素質拓展訓練。可在體育教師的引導和監督下開展在小學體育教學中，具體到每個拓展訓練項目都需要專業水平較高且富有經驗的訓練師進行指導裁決，這項工作由小學體育教師來勝任再好不過。因為小學體育教師在進入工作前已經經過了非常嚴格的體育專業訓練和具體考核，并且在體育教學中有豐富的教學經驗，能夠向學生傳輸全面的體育學知識并進行全方位的心理指導，所以說，小學體育教師在拓展訓練項目中可以進行有效的監督與指導。

3.3 拓展訓練符合小學生的個性需求和現代體育教學價值觀。現階段，伴隨著社會的飛速發展，小學體育教學價值觀也發生了明顯轉變，在進行基本的強身健體教育之外，學生們往往更熱衷于富有挑戰性的、富有激情的運動項目，從而更好地培養自己的社會實踐能力。縱觀所有的拓展訓練項目，不僅形式多樣，而且豐富實用，對培養學生們的靈活性和團隊協作能力有很大作用。此外，素質拓展訓練更好地打破了傳統的體育教學格局，開拓了學生們的視野，讓他們更積極地與社會、與自然充分融合，全面培養了小學生的身心素質。綜上所述，在小學體育教學中引入素質拓展訓練，是在新型教學理念和社會素質帶動下必然產生的結果。對于小學體育教學來說，在現階段我國文化水平、社會科學水平不斷提高的影響下，有必要對小學生進行全方位的素質拓展訓練，從而開闊他們的眼界、完善其綜合素質、提升其團隊協作能力，從而在此基礎上實現小學體育教學質量的顯著提升。

參考文獻：

[1] 左慰慰.素質拓展訓練融入小學體育教學的應用分析[J].當代體育科技，2017，（5）.

[2] 張劍清.拓展訓練引入到小學體育教學中的運用分析[J].科教文匯，2016，（8）.