體育學(xué)校班級管理常見的問題與對策

王雪梅

摘要：體育學(xué)校的班級管理對體校學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合能力的提升具有重要的作用。但目前體育學(xué)校班級管理中還存在這一些問題。本文結(jié)合工作實(shí)踐，從班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生個人提升、班主任作用的發(fā)揮等方面，探討了加強(qiáng)體育學(xué)校班級管理的對策。

關(guān)鍵詞：體育學(xué)校；班級管理；問題；對策

中圖分類號：718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0190-01

體育學(xué)校是承擔(dān)著學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)和體育技能訓(xùn)練的雙重任務(wù)。體育學(xué)校班主任主要承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的任務(wù)。如何通過對班級進(jìn)行有效管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平，促進(jìn)學(xué)生德智體美全方面提高，是體育學(xué)校的班主任值得重視的問題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對體育學(xué)校班級管理中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的對策。

1.體育學(xué)校班級管理常見的問題

體育學(xué)校和普通學(xué)校不同，學(xué)生不僅要進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行體育技能訓(xùn)練。因此，體育學(xué)校的班級管理中往往存在如下這些問題。

1.1 班級缺少良好的學(xué)習(xí)氛圍。和普通學(xué)習(xí)學(xué)生相比，體育學(xué)校的學(xué)生往往思想更加活躍，興趣愛好也更為廣泛，一般來說，但同時，由于學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行體育訓(xùn)練，對文化課程學(xué)習(xí)比較缺乏耐心，班級學(xué)習(xí)分為不佳。這些因素影響了班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)體育學(xué)校的學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的主動性有待提高。尤其是隨著年級的增長，班級中文化課學(xué)習(xí)的氛圍越來越弱。在課堂上，學(xué)生往往無法進(jìn)行認(rèn)真的鉆研和探索，無法靜心學(xué)習(xí)。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。體育學(xué)校的學(xué)生除了要進(jìn)行文化課程學(xué)校之外，參加專業(yè)體育訓(xùn)練也是他們的重要任務(wù)。由于體育學(xué)校學(xué)生大部分是具有體育專業(yè)特長的學(xué)生，他們在日常學(xué)習(xí)中，往往對體育有很大的熱情，在課外訓(xùn)練中都非常積極。但在文化課的學(xué)習(xí)上卻沒有那么高的積極性了。我們在統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對文化課的學(xué)習(xí)沒有太大的興趣，認(rèn)為學(xué)不學(xué)，學(xué)好學(xué)壞差別不大，只要訓(xùn)練好就行。

1.3 班主任管理引導(dǎo)作用不顯著。班主任的管理和引導(dǎo)在體育學(xué)校班級管理中具有重要的作用。班主任的班級管理理論知識在很大程度上決定了班級的凝聚力和班級組織的有效性。教學(xué)實(shí)踐中我們認(rèn)識到，班主任水平的不足也影響了班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。有些班主任對體校學(xué)生的心理特點(diǎn)和成長規(guī)律了解不足，無法充分發(fā)協(xié)調(diào)班級的關(guān)系，沒有充分認(rèn)識到自身所承擔(dān)的任務(wù)和使命，自然就無法管好班級。

2.加強(qiáng)體育學(xué)校班級管理的對策

針對體育學(xué)校班級管理中存在的問題，我們結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作，針對性提出了相應(yīng)的解決策略。

2.1 加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班級是一個整體，要想做好班級管理，最為重要的內(nèi)容就是打造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。只有良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，才能提高班級凝聚力，讓學(xué)生共同進(jìn)步，進(jìn)而促進(jìn)班級發(fā)展，促使班級整體發(fā)展。未來加強(qiáng)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)，可以從如下幾個方面著手。首先，充分了解和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，鼓勵學(xué)生揚(yáng)長避短，為良好的班級風(fēng)氣建設(shè)做出自己的努力，如有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，但他們在體育訓(xùn)練中，有著吃苦耐勞的精神，班主任就應(yīng)當(dāng)充分肯定他們的長處，并以此來激勵其他學(xué)生。其次，要引導(dǎo)學(xué)生自覺地遵守學(xué)校和班級的規(guī)章制度，遵守學(xué)校紀(jì)律，對于嚴(yán)格遵守紀(jì)律的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)給予及時的表揚(yáng)和肯定，而違反紀(jì)律，屢教不改的同學(xué)，則應(yīng)當(dāng)及時找到原因，設(shè)法改進(jìn)。此外，班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)文化建設(shè)，通過班級晚會、演講比賽、征文比賽等方式，豐富學(xué)生課外生活，同時也提高班級的凝聚力。總之，良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)能夠讓學(xué)生收到潛移默化的影響，有利于學(xué)生形成良好的價值觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是加強(qiáng)體育學(xué)校班級管理的有效途徑。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好文化課程。體校學(xué)生花費(fèi)大量時間進(jìn)行體育訓(xùn)練，影響了文化課程的學(xué)習(xí)。文化課程同樣需要時間來學(xué)習(xí)，如果訓(xùn)練占用了較多時間，就沒有足夠的時間學(xué)習(xí)文化課了。另外，由于他們具有體育特長，往往不能認(rèn)識到文化課的重要性。針對這一問題，班主任教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和教練的溝通，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好文化課程。一方面，體育學(xué)校的班主任必須加強(qiáng)與教練的溝通，通過了解學(xué)生在訓(xùn)練場上的表現(xiàn)和成績，更好地把握學(xué)生的情況，以便因材施教；另一方面，也應(yīng)當(dāng)像教練提供班級學(xué)生文化課程學(xué)習(xí)的情況，建立起綜合全面的評價體系，消除學(xué)生體育訓(xùn)練與文化課程之間的矛盾，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要讓學(xué)生認(rèn)識到，體育訓(xùn)練作為體育學(xué)校學(xué)生的基本技能，必須加強(qiáng)訓(xùn)練，而文化基礎(chǔ)知識是社會對每一個人的要求。兩者缺一不可，只有共同進(jìn)步，全面發(fā)展，才能取得最好的發(fā)展。

3.加強(qiáng)發(fā)揮班主任的作用

班主任在班級管理中無疑是起了最為主導(dǎo)的作用，班級的有效管理，需要一名優(yōu)秀的班主任，體校班級管理尤其如此。一名優(yōu)秀的班主任，不僅要有良好的專業(yè)知識素養(yǎng)，更要有良好的班級管理水平。因此，班主任一方面要通過學(xué)習(xí)，積累豐富的教學(xué)素材，另一方面，針對體育學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，掌握了解學(xué)生思想狀況和心理特點(diǎn)，在情感教育的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生各方面的積極性，使班級成為凝聚力很強(qiáng)的集體。一個合格的、優(yōu)秀的班主任，能夠促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的班風(fēng)形成，也能促進(jìn)良好班級管理的實(shí)施。

體育學(xué)校不僅是培養(yǎng)體育人才的搖籃，更是培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才的搖籃。體育學(xué)校班主任作為學(xué)生管理的實(shí)施者，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到體育訓(xùn)練和文化教育并重的重要性，在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際情況，加強(qiáng)班級管理，營造良好的分為，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為國家建設(shè)培養(yǎng)人才。

參考文獻(xiàn)：

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