提升執教能力，打造音樂高效課堂

林英梅

摘要：教育的發展到今天，最迫切的問題就是如何提高教師執教能力，在有限的時間里，出色地完成教學任務，打造高效課堂。本文從幾個方面入手，闡述提升執教能力打造高效課堂的幾個問題：

關鍵詞：提升；執教能力；高效課堂

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0188-01

1.什么是教師的執教能力，何為高效課堂

教師的執教能力，就是教師教書育人的能力。它涵蓋了教師教學中所有的教育手段，教育方法，教育技巧以及教育能力。高效課堂作為一種教育理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。吳中民先生說：“高效課堂是針對傳統課堂之低效所提出的一個命題，要摒棄或消除低效課堂種種弊端，而不是單純的改變課堂的形式和面貌，真正的高效課堂就是對傳統課堂的徹底顛覆，徹底讓學生做學習的主人，師生用最短的時間獲得最大的收獲。教師只有不斷地給自已“充電”，其課堂教學才可能頻頻“出彩”，教學質量才能提高，才能創建高效課堂。

2.如何提高教師執教能力，打造高效課堂

提高教師執教能力、打造高效課堂要注意課前準備（備課）、上課（課堂中的師生互動）、課后（教學反思）三個環節。

2.1 課前——精心備課。

（1）教師的教育觀念是備好課的前提。教師要不斷學習教育教學理念，通過網上多媒體資源，或訂閱一些教學研究之類的文章和書籍，不斷更新的教學觀念也是提高教師執教能力，創建高效課堂的指南針。思想決定行動，方向錯了，教師的教學活動也就多做了無用功。

（2）摒棄本本主義，合理的挖掘和使用生活中的教材。葉圣陶說 “教材無非是個例子。”教師要學會“用教材”而不是“教教材”。要摒棄唯教材論的本本主義，要吸收生活中鮮活的素材，及時的整合到自己的教學活動中。在樂理知識或視唱教學中，結合學生喜歡的流行歌曲教會學生認識拍號，調號，歌曲的強弱處理變化，讓學生學會打拍子，認識音符的時值等等，通過耳熟能詳的歌曲，讓學生更有興趣去學習，去探究。

（3）關注每個學生的情感參與，以學生的發展作為創新備課的理念。高效課堂是充滿人文關懷的課堂，沒有情感的投入和參與，是不可能有對知識的渴求和對真理的探究。強調關注每一個學生，要讓各個層面的學生在自己的基礎上學有所成，在備課中應充分考慮到學生在課堂上的表現，掌握什么樣的知識技能技巧，能有多少的情感參與！教師就像是個總導演，要對全組的演員角色進行合理的分配。

2.2 上課——課堂中師生的互動。教師的執教能力具體表現在課堂中師生互動。一個好的教師必須是帶著學生走向知識，而不是帶著知識走向學生，讓學生被動的學習。

（1）用精心設計的導入來“勾”學生學習的心。古希臘哲學家柏拉圖說過“良好的開始等于成功的一半”。在導入這一環節中切記一成不變的模式，諸如這節課我們學……在欣賞弦樂合奏《二泉映月》前，請學生猜謎語（ 泉邊賞月、穿街過巷，琴兒伴身，目盲心亮。打一民間音樂家）。 有的導入可以通過借助多媒體影音來吸引學生的眼球，或用講故事情節來導入，拋問題組織小組談論……總之，精彩的導入可以讓學生快速回歸課堂，使學生對新課程產生極厚的學習興趣，并對新內容充滿期待和疑惑，更快的投入到新的學習中。

（2）在課堂中教師要調控好課堂氣氛，加強課堂管理藝術。高效課堂是合作的、互動的，是一種師生關系融洽，教師不但作為一個旁觀者，還要作為一個參與者，解惑者，利用教師的指導者作用創設學生之間互學、互補、互促的學習氛圍，讓學生之間的信息和情感在交流中產生思維的碰撞，實現個性差異互補。在音樂劇《黃河的故事》教學中，將黃河的故事用《流亡三部曲》逃亡——相遇——反抗三幕音樂劇的形式，讓學生課前找些抗戰題材影片和歌曲，激發學生的愛國熱情和創作情緒。學生們小組分工要明確，讓文采好的同學編寫簡單的劇本，語言能力好的同學做報幕員，有表演天賦的學生扮演鬼子，女生舞蹈好的編舞，設計簡單的舞蹈背景，歌唱好的同學合唱做聲音背景，更好的渲染氣氛。教師可結合作品的欣賞，鼓勵學生積極參與探討歌曲在旋律，結構，內容，情緒以及演唱形式等特點。教師應發動學生根據學生的編導，自己設計準備服飾，道具等，活動的展開要以學生為主體，教師只是以一個藝術顧問的身份和學生進行交流。

（3）把握課末幾分鐘，給學生創造舞臺，掀起學習的最后高潮。課堂最后幾分鐘是學生知識的建構過程，要幫助學生做好小結工作，要對學生進行啟發鼓勵，給學生一個小舞臺，讓學生通過說（總結性發言）、唱、跳、演、畫、奏、比賽等多種形式來要使學生愉快，載歌載舞以消除疲勞而精神飽滿，使本節課的知識在最后的活動中得到運用和升華，從而使本節課的教學在愉悅的氣氛中完美謝幕。

3.課后——教學反思

課后反思是提高教師執教能力，創建高效課堂的有力保障。一個不善于反思的老師絕不是個好老師。美國心理學家波斯納提出了教師成長公式：成長=經驗+反思。他認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識。教學反思有助于教師自我教育及時修改自己的教學方式，記住每一次教學的成功與失敗，在一次次反思中讓自己的執教能力得到提高。

總之，教無定法，教無止境，教師只有不斷的學習先進的理念，學習專業技能，靈活的掌握教學方法，讓自己的執教能力不斷提高從而打造高校的音樂課堂。

參考文獻：

[1] 吳中民.《構建高效課堂的理念與方法》.

[2] 中國青年出版社出版的《好老師因材施教的12個方法》.