計算機課的創新教學實踐

馬駿

摘要：傳統的教學模式已不能適應現代計算機課程的教學需求。本文在該課程以往教學實踐和經驗的基礎上，對計算機課程的教學實踐進行了總結，并提出了創新教學實踐模式，以培養職業技術學校學生學習計算機課程的興趣，從而提高他們的實踐創新能力。

關鍵詞：計算機教學；創新教學；學習興趣；教學實踐

中圖分類號：718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0135-01

在計算機教學中，我們發現許多職業技術學校學生起初對計算機挺喜歡，但隨著時間推移和學習難度的增加，學生逐漸開始厭學。剛開始接觸計算機時，他們的目的是在于“玩”——玩游戲、上網、聊QQ等，而對于教師所講授的教材上的內容卻覺得“不好玩”，反而覺得乏味。由此，就出現了學生喜歡上計算機課，卻不喜歡計算機老師的現象，原因只有一個：老師不讓他們“玩”。根據這種情況，作為計算機教師應該從教學內容、教學方法、課堂教學藝術等方面入手，認真研究教材、研究學生，正確地引導學生，使其對計算機產生興趣。通過幾年的教學實踐，我認為在計算機教學中應從以下幾個方面對學生進行創新教學的培養：

1.豐富上課內容，激發學生創新興趣和探索精神

首先，在備課時，不能只滿足于“教材里有什么，就教什么”的低層次的教學思想。計算機教材中的知識往往跟不上現實社會的發展，而針對技校學生的心理，教師應該站在潮流的浪尖，跳出教材，給學生最新的信息，激發他們的求知的欲望。于是，我們可將報紙、新聞、雜志和網絡上看到的信息，在上課的過程中結合教學內容傳遞給學生。

在講解《計算機基礎知識》這一章節時，我們可充分利用現代化教育手段，自制多媒體課件，有效地將圖像、文字、聲音等信息科學地結合起來，使原本枯燥的內容通過多媒體交替展現，學生學習的積極性一下子就被調動起來，注意力集中，思維也活躍，促進了教學過程的最優化。

2.引導學生進行探索，在課堂中培養學生的創新能力

首先，教師要做到角色轉變。一是從講授、灌輸，轉變為組織、引導；二是從講臺上講解，轉變為走到學生中間與學生交流、討論，共同學習。其次，教師給予學生適時的指導。教給學生知識，更重要的是教給學生學習的方法，使學生學到的不僅是知識，是掌握知識的途徑和方式，是解決實際問題的過程和方法。最后，落實對上機作業的評價。對學生所完成的上機作業及時提供有針對性的反饋信息，可以幫助學生了解自己的學習情況，及時調整自己的學習計劃、學習方法；同時，教師可以看到學生完成的作業是否包含了教學目標所要求的知識技能，達到教學目標的情況如何。對于作業完成的質量，可以組織學生互相討論、交流、評價，在互動中學習。

例如：在“插入藝術字”一課的教學中，由于插入藝術字有多種方法，既可采用菜單中“插入”——“圖片”——“藝術字”方法，也可利用繪圖工具欄的快捷鍵，還可用其他方法。如果按照傳統的教學方法教學，往往是選擇一種方法介紹或將全部方法統統介紹，然后由學生照著方法去操作。如此一來，學生缺乏主動性和靈活性，更談不上創新能力。在實踐操作中，我們可創新教學方法，直接向學生提出“到底能找出幾種插入藝術字的方法”的問題，讓學生自己去想辦法解決。結果是：學生很快就找出了上述幾種插入方法。

3.學習不只限于課堂，給學生廣闊的探索空間

每一節打了句號的課，看起來很滿意，但卻把學生圈在一個圓里，一切都解決了，沒有問題了。沒有了“問題”，怎么去“探索”？所以我們每節課下來，都應給學生留一個（或多個）問題。

例如：學習了怎么刪除文件后，問：“還能不能在恢復了？”；給學生上編程課，老師用了這種方法解決問題，問：“還能不能用其他方法進行編程？”。又如：在講解《多媒體制作》課時，某些實例有圖片、聲音、動畫等效果，在實際操作的過程中，往往學生不滿意自己的操作結果，這就需要學生課后去準備一些多媒體素材。我們可以讓學生通過各種渠道尋找答案，再上機實踐去驗證問題、解決問題，使學生的思維過程得以展現，學生之間的觀點、方法得以交流。這樣學生不是只會模仿，也會去創新。

總之，從計算機學科教學的角度來看，這種創新教學的實踐方法不但使學生了解“計算機能做什么”，掌握計算機的基本操作，而且能使學生更進一步認識到我們“需要用計算機去實現什么”這個本質性問題，使學生真正有了使用計算機的意識。只要我們教師加強自身的學習，善于創設情境，因教施教，遵循因勢利導循序漸進的教學原則，在教學目標上求實，在教學內容上求新，并善于理論聯系實際，在教學方法上求活，采用多媒體形式就一定能不斷培養學生的學習興趣，充分挖掘學生的內在潛力，使學生自主自愿地學習計算機。

當今世界，計算機技術的發展日新月異。因此，在計算機的教學中，在傳統教學的基礎上，必須充分發揮好教師和學生的共同力量，在努力抓好課堂教學質量的同時，致力于課程實踐教學的創新，并充分適應我國教育的基本“國情”，積極培養學生的創新思維和創新能力，為學生將來發展成為創新型人才奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 王洪艷.《計算機基礎課教學與創新能力的培養》.遼寧教育行政學報.

[2] 張羽.《“計算機操作系統”課程教學創新實踐》.論文聯盟.