初中數學課堂教學策略之初探

傅昆燕

摘要：隨著社會經濟的飛速發展，以及新課程標準的逐步實施，對初中的數學的教學提出了更高的要求.傳統的教學方法和教學模式已不在適應當前形勢的發展，因此我們的課堂教學必須要進行改變，以適應當前的社會形式.我們初中的數學教師先要更新教學理念，接受新的教學觀念，為提高初中數學課堂的教學質量而努力.所以我們要不斷創新教學方法和教學模式，摒棄舊的教學模式“，以學生為主體，教師為主導”作為教學的指導思想，努力的加強自身的業務能力，不斷提升自身的綜合素質，一切為了學生，為了學生的一切。用愛去對待每一位學生，去關心每一位學生，放大他們的閃光點，點燃他們的學習興趣，幫助學生重建數理邏輯，提升學習效率。本文就根據自己的教學實踐來談談初中數學課堂的教學策略。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；教學策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0129-01

自從新課程標準實施以來，初中數學課堂的教學發生了很大的變化，以往的課程教學總是教師在講臺上不停的講，學生在下面被動的聽，教師是整個課堂的表演者，課堂的進行整個有教師把控，教師按照自己的思路進行講解，學生只是一味的聽教師的，他們沒有自己進行獨立思考的習慣，甚至他們也懶得思考，他們只是等老師來“灌輸”，這樣的教學形式下，學生沒有一定的思考問題的習慣，學生也沒有創新的意識。所以 在這樣的情況下，學生們慢慢的也就失去了學習的興趣，沒有了學習的積極性，導致了我們的課程效率越來越低，學生的學習積極性也更低了。由于課堂是教學的主陣地，是教學活動的中心，是我們傳授知識學生提升能力的主陣地。因此在當前的教育形式下，如何提高初中課堂的教學效率，探究初中數學課堂的教學策略是當務之急。這就需要我們采用一些必要的教學方式和教學策略，來增加課程教學的效率。

1.初中數學課堂教學的現狀

雖然我們國家一直在提倡提高全民素質，實行九年義務教育，但是現實情況中，學生并不像我們想象的那樣珍惜這些學習機會，有一些學生受到一些負面新聞的影響，尤其是社會上流傳的“上學無用論”.學生的年齡較小，辨別能力較差.很容易受到影響，在加上學生升入初中之后，學習科目增多，學習的難度增加，本來基礎就不太好的學生， 進入初中后由于知識結構脫節，課程突然增多，跟不上進度，他們索性上課就不聽講，老師布置的作業不能按時完成，久而久之，他們對學習的態度就轉變了，由想學變為不想學再轉為放棄.在學習過程中遇到困難時，缺乏信心缺乏思想上的疏導.這樣就有部分學生對學習很懈怠，學習不積極.他們常常不按照老師的要求來做，課前不預習，課上也不認真聽講，課后不認真完成作業，甚至是復制一份來應付老師，以至于學習成績急速下滑，這樣學生就更失去了學習的興趣.在目前的初中的數學課堂教學中，很多的學生也沒有良好的學習習慣，家長和社會對他們監管力度不夠，學生自己的自制力又差，甚至有時候他們開始迷戀網絡游戲，放縱自己，不用多長時間他們就不在能跟得上老師的講課的節奏了，這樣就形成了惡性循環，他們就會厭學，甚至輟學。

2.初中數學課堂教學策略探究

2.1 發現學生的閃光點，使學生建立學習信心。在小學階段，由于學習的知識點比較少，還比較簡單，學生學起來輕松容易?？墒钱攲W生進入初中以后，學習的知識的廣度和難度都增大了，學生一下子很難適應，跟不上老師講課的節奏了，他們對學習就沒有了以往的自信，沒有了以往的積極性了，他們開始不愿意學習了，實際上是他們沒有了學習的信心了，他們會感覺到自己學習起來很困難了，甚至開始懷疑自己的能力。在此時他們最需要的就是老師幫助他們建立學習的自信心。所以老師要時刻關注學生的思想動態，及時發現他們的問題并解決了。所以我們要多注意學生的平時的表現，對他們的優點和點滴的進步，要及時的表揚，多去發現他們的閃光點。比如在課堂上，可以選擇難度較低的問題讓他們回答，答對了要及時表揚，答錯了也不要打擊他們，要耐心的給予解答，同時還要對他們進行鼓勵，鼓勵他們去努力，讓他們認識到有時候結果并不太重要，而參與的過程是最重要的，我們要努力的不要在人生的路上留下遺憾。

2.2 采用新穎的教學手段，激發學生的學習興趣。初中數學知識是比較抽象的，傳統的教學手段是比較死板和枯燥無味的。一般情況就是老師按照自己的思路講解，不太考慮學生的感受和學生的接受情況，也很少跟學生互動，在課堂上老師一直在唱著“獨角戲”，課堂氣氛不活躍，學生在課堂上的存在感不足，好像是課堂與他們的關系不大，學生的學習興趣不大，課堂的教學效率是可想而知。因此在新課程標準理念的指導下，教師要盡可能多的采用新穎的教學手段和教學方法，可以利用多媒體播放一些教學視頻，吸引學生的注意力，讓學生感受到數學學習的趣味性。同時還要給學生獨立思考的時間和機會，讓學生盡可能多的參與到課堂中，對于一些基礎差些的學生，要分層次、有梯度的提出問題，讓他們在課堂上有收獲，有成就感，從而激發他們學習的興趣，提高學生學習的效率。

2.3 及時反饋，注重作業評價。在初中數學的教學中，最終的目的就是讓學生真正的掌握了，能夠真正的學會它。所以我們要足夠重視學生的學習反饋，重視學生的作業的完成情況，對于出現的問題要及時的講解，甚至要對一些學生進行單獨的輔導，直到學生弄懂為止。

總之，為了提高教育教學質量，實現初中數學課堂教學效率的提升，我們必須著眼于學生，從自身入手，不斷創新教學模式。同時，愛是教育的靈魂，教師要心中有愛，用愛去對待每一位學生，去關心每一位學生，在高效課堂教學過程中實現對學生綜合能力的培養。