小學語文課堂朗讀教學有效性探究

吳云星

摘要：朗讀教學在小學語文教學中具有非常重要的意義，是學習語文的一種很有效的方法。在朗讀教學中，教師可以通過引導和啟迪學生的思維，使學生和課文中的故事情節或人物產生情感上的共鳴，從而加強學生對于課本的理解，提高語文朗讀能力，提升學生的語文綜合素質。但是如今很多小學語文教師仍然采用傳統的、落后的、陳舊的教學方式，學生的學習興趣和朗讀興趣都比較低，導致閱讀能力、理解能力、語言表達能力都比較差，于是在新課程改革下如何提高小學語文的朗讀教學已經變成小學語文教師及教育界越來越關注的課題。本文就在此條件和背景下針對如何有效的提高朗讀教學提出了幾點意見和建議。

關鍵詞：小學語文；朗讀教學；有效性；建議

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0084-01

在小學語文課堂教學中，應該重視朗讀教學，堅持把朗讀作為語文教學的根本。然而在傳統的語文教學中，沒有對朗讀教學引起足夠的重視，大多數學生在這種環境下也沒有正確的掌握朗讀的方式方法，沒有掌握朗讀的要領，在語文課堂中，留給學生的朗讀的時間較少，學生朗讀的范圍被設置的比較窄，并且朗讀的質量較差。因此教師應該采取多種策略，來提高學生的朗讀能力，進一步激發學生的創造力，培養學生良好的語感，使課堂教學變得更加高效。

1.通過初讀，感知課文的整體內容

初讀主要是為了讓學生對課文有一個整體的認識，通過初次朗讀，使學生們學習字詞掌握整篇課文的大概意思。要求學生通過初讀，能夠準確的朗讀每一個字詞，掌握其發音及詞語的含義，同時還要在初讀的過程中，整體把握文章的內容，理順文章的結構思路。教師還可以按照課文給學生布置相應的朗讀任務和問題，學生帶著問題，一邊朗讀一邊思考問題，一邊尋找問題的答案。教師應該給予學生更多的時間讓學生自主朗讀，使朗讀變得更加精通、更加準確、更加順利，一般較短的課文讀3-4遍即可，較長的課文則需要組織引導學生朗讀5-6遍，以加強理解。學生在朗讀的過程中，肯定會遇到一定的問題，不認識的字或者詞，或者不理解的語句，教師可以鼓勵學生在朗讀的過程中用筆圈起來或者做標記，最后向教師提問，由教師幫忙解答，或者和其他學生一塊探討研究這些重點難點。比如，學習“倔強的小紅軍”時，教師可以先為學生設置幾個問題：這篇文章主要講述的是什么事情？這件事情發生的背景是什么？這篇文章中最令人感動的細節在哪里？等等，然后教師組織學生自由組合相互朗讀，相互點評，教師在課堂上來回巡視，發現學生有出錯的地方，及時予以糾正，鼓勵學生繼續朗讀下去，最后總結表揚。

2.通過再讀，自主探索解疑

通過初讀學生對課文的整體有了個大概的了解，但是也會產生很多的疑問，便會向教師提問，但是這個時候教師不能直接向學生講解答案，這樣會降低學生自主探究能力和思考的興趣，學生變的懶惰，思維得不到鍛煉和提高，而是教師應該熊不同的角度給學生一些提示，引導學生帶著寫著提示和自己的疑問再次朗讀，在再次朗讀過程中自主探索，總結問題的答案。

學生在再讀中可以自己總結出朗讀的方法，體會到朗讀的樂趣，從而更加積極的參與到課堂教學中。教師還要在再讀中幫助學生弄清文章的紋理，分析出每個部分的作用和地位，了解各個部分之間的關系，尋找作者的寫作意圖，最終探究出文章的主題。在再讀結束后，教師可以先讓學生自己發表一下對疑問的見解，有利于啟發學生的思維模式。

3.品讀課文，情感體悟個性化

品讀主要是指學生通過朗讀，盡可能的體會作者的情感，實現與作者之間情感的交流和溝通 ，能夠進一步領會作者透過此文章想要表達的中心思想是什么，在這個過程中實現思想的升華和情感的共鳴。在朗讀過程中，教師應該注重學生的個性化情感的交流和培養，僅僅通過對語言文字的欣賞是無法達到這個目標的，教師可以指導學生根據課文的描述想象 出相關內容的畫面和情境，使枯燥無味的語言變得鮮活生動起來，學生可以通過這種方式重組、構建合適的意境和狀態，激發了朗讀的興趣，鍛煉了學生的想象力和空間思維能力。比如，《少年閏土》這篇課文，語言運用貼切、準確，標點符號也運用的非常恰當、到位，文章結構嚴謹，內容豐富有內涵，為學生們描繪了一幅閏土的童年畫卷。這個時候教師可以采取一問一答的方式幫助學生在自己的腦海中構建一幅自己的童年畫卷，像“誰可以帶有感情的朗讀一下文章中對童年故鄉的描述呢？在朗讀過程中，學生們可以把眼睛閉上，來想象一下這個畫滿。”朗讀結束時，教師可以問問學生有沒有在這優美的朗讀聲中，看到閏土童年故鄉的美麗呢？從而使學生更加理解文章。

總之，在小學語文教學中，朗讀教學占據著很大的比重，小學生的朗讀能力也是小學生語文綜合能力的主要表達之一，以往落后的朗讀教學已經無法滿足學生及社會的需要，教師和教育界應該積極的轉變觀念，不斷創新和研究新的教學方式和方法，引導學生正確的朗讀，適量的朗讀，學生在朗讀中體會語言學習的興趣，進一步的提升語文學習興趣，提高學習效率，促進自身全面發展。

參考文獻：

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