加強數學教學培養學生質疑能力探研

季黃健

摘 要：學生的質疑能力在日常學習生活中非常重要，敢于質疑可以使學生頭腦清醒，使學生的思維活躍，從而促使學生更加高效地學習。數學教師要重視營造寬松的學習氛圍，充分尊重學生人格，創設質疑情境，引導學生進行系統的質疑訓練，從而提高學生的質疑能力，為學生的成長與發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學數學；質疑能力；能力培養；思維能力

中圖分類號：G421；G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）19-0036-01

隨著新課程改革的深入推進，學生的質疑能力在日常學習生活中顯得尤為重要。古希臘學者普羅塔戈（Protagoras）指出：“頭腦不是一個需要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。”有些學生在學習過程中比較被動，不愛主動思考和探究，大腦處于麻木接受的狀態。敢于質疑可以使學生頭腦清醒，使學生的思維活躍，從而促使學生更加高效地學習。因此，數學教師要重視營造寬松的學習氛圍，充分尊重學生人格，創設質疑情境，引導學生進行系統的質疑訓練，從而提高學生的質疑能力，為學生的成長與發展打下堅實的基礎。

一、營造寬松的學習氛圍

要培養學生的質疑能力，數學教師就需要更新教學觀念。在數學課堂教學過程中，教師要充分尊重學生的主體地位，營造寬松的學習氛圍，鼓勵學生進行質疑。數學教師要放下架子，拋開平日嚴肅的面孔，消除學生心中的膽怯與顧慮，讓學生大膽地把自己的想法說出來。無論對錯，教師都要對學生的想法進行鼓勵與肯定，構建良好的師生關系，激發學生質疑的熱情。例如，在數學課堂中，教師要時刻保持微笑，讓學生在教師身上感到一種親切；要用生動、幽默、風趣的教學語言吸引學生，提高學生的數學學習興趣。

二、充分尊重學生的人格

在數學課堂教學中，教師如果想要讓學生不斷地進行質疑，提高學生的質疑能力，就需要充分尊重學生的人格，與學生平等地、面對面地進行交談。學生說的每一句話，教師都要認真傾聽，并時刻注視學生的眼睛，捕捉每一次心理變化，然后有針對性地進行回應，讓學生在質疑的過程中沒有壓抑感。同時，還要留給學生恰當的思考時間，引導學生自由地說出所思所想。例如，當學生對某一個數學問題進行質疑時，教師要耐心地等待學生把話說完，然后快速地分析、總結學生所說的話，并進行適當的表揚。這能讓學生感到自己和教師處于平等的地位，教師很尊重自己，因此也會更加尊重教師，從而各抒己見，暢所欲言。對于一些似乎莫名其妙的問題，教師也不能簡單帶過，而應尊重學生的表述，盡可能地引導學生進行深入的探究，讓學生在探究過程中理清思路，解決問題。

三、創設質疑情境

古希臘哲學家芝諾（Zeno）說過：“人的知識就好比一個圓圈，圓圈里面是已知的，圓圈外面是未知的。你知道得越多，圓圈就越大，你不知道的也就越多。”意思是說，學習是永無止境的。適當地設“疑”，能使學生產生認知上的沖突，從而吸引學生的注意力，激發學生的求知欲。在數學課堂教學中，教師要結合教材內容和學生的個性特點，精心創設各種學生熟悉的、貼切生活的問題情境，激發學生的探究興趣，讓學生的思維活躍起來，推動學生理解能力與質疑能力的發展。例如，在教學“分數的意義”的時候，教師可以將班級學生合理地分成幾個小組，并提供一個材料袋，讓學生選擇自己喜歡的材料，組成一個分數。然后教師可以讓學生上臺演示，并讓其他同學進行質疑。要通過質疑，讓學生更好地理解單位“1”的含義并建立分數的概念，學會用分數描述生活中的事物，理解和掌握分數的意義。這樣生活化的教學情境，能夠培養學生的學習熱情，提高學生的質疑能力。而如果教師只是單純地進行理論知識的講解，則學生的質疑能力難以得到提升。

四、引導學生進行系統的質疑訓練

教師在課堂教學中只告訴學生質疑的好處是遠遠不夠的，還要引導學生進行系統的質疑訓練，指導學生如何進行質疑、如何做才能問到疑點上。問題是數學的心臟，在數學教學過程中要逐步培養學生自主探究、積極思考、主動質疑的習慣。在數學課堂教學過程中，教師可以引導學生在新舊知識點的銜接處、數學定律的結論處與學習中遇到的困難等方面進行有效的質疑。在傳統的數學課堂教學中，教師多采用包辦式教育，導致學生的課堂參與積極性較低。隨著新課程改革的深入推進，教師需要引導學生進行質疑，讓學生在質疑中思考，在質疑中進步，讓學生真正成為課堂的主人，成為學習的主人。例如，教學“梯形的面積”時，教師可以提問學生：“這個課題中，你們想學習什么？”要通過有針對性的提問，引導學生提出一系列問題，從而鍛煉學生的質疑能力，也提高教師的課堂教學效率。除此之外，教師還可以設立班級質疑區，學生在學習過程中遇到的問題都可以寫在質疑區中，方便師生共同進行探究。

總之，提出問題要比解決問題更為重要。學習的過程，實質上就是發現問題、探究問題、解決問題的過程。數學教師要重視營造寬松的學習氛圍，充分尊重學生人格，創設質疑情境，引導學生進行系統的質疑訓練，從而提高學生的質疑能力，為學生的成長與發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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