思想政治教育常態化在經管課程中的創新應用

王歡

摘 要：在大學階段，學生不僅要接受專業文化知識，更要形成自身的人生觀和價值觀，完成人生角色的轉變。經濟法是經濟管理類專業必修的專業基礎課程，在課程中進行德育的滲透是提升大學生思想道德素質的重要途徑。文章主要以經濟法課程為例，結合經濟法課程的教學特點，立足當前教學中存在的問題分析，提出將大學生思想政治（以下簡稱思政）教育融入經濟法課程的新舉措、新方法，構建創新型經管教育教學方式，使大學生在知法、守法、用法的同時樹立正確的人生觀、價值觀，把握方向，自覺肩負起愛國愛黨愛人民的社會責任與使命。

關鍵詞：經濟法;思想道德教育;課程滲透融合

中圖分類號：G711? ??文獻標識碼：A

一、課程思路

經濟法是經濟與法律兩方面知識相交叉的學科，作為經管專業學生必修的專業基礎課，是理論與應用相結合，但更偏向于應用的一門課程。它講述的是我國社會主義市場經濟體制下的經濟法律規范，具有法的一般特征和功能。因此，經濟法的學習過程不僅是對經濟法律規范的了解和掌握過程，也可以看成是當前社會經濟環境下的社會主義核心價值觀、道德觀的教育過程。從這個意義上說，經濟法的學習使得道德教育不僅成為可能，也成為一種必然。它在將學生培養成為新型實用型專業人才方面起著不可替代的作用。這就對講授者提出了更高的要求和標準，教師在授課過程中不僅要傳授知識，更重要的是把社會主義核心價值觀融入教學，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，讓學生深刻領悟到任何一門課程都不只是知識本身，更重要的是在怎樣的價值體系下去掌握知識的內涵并應用到實際的工作中去。

二、課程目標

1.知識目標

要掌握經濟法的概念與特征;經濟法的原則、地位和作用;經濟法律關系的概念;經濟法律關系的構成、確立和保護;企業法律制度（全民所有制工業企業法、集體所有制企業法、私營企業法和企業破產法）;公司法律制度;合同法律制度;反不正當競爭法律制度;產品質量法;廣告法;知識產權法律制度（商標法、專利法）;等等。

2.能力目標

能執行經濟法律的各項規定;能識別、確認各種經濟組織的有關經濟法律業務的基本情況;能夠對現實中的案例進行正確的分析判斷;能夠分析各種企業的具體規定;理解并應用企業破產的申請、受理、破產宣告與清算、重整與和解;能夠熟悉訂立合同所有細節，以及違反合同法規定的責任;能夠理解并應用擔保的類型、擔保的具體步驟;了解工業產權法、反不正當競爭法、產品質量法、廣告法等，最終運用法律常識來維護自己的權益;等等。

3.思政教育目標

培養學生強烈的法律意識和愛崗敬業的高尚品德，培養學生運用所學的經濟法理論知識以及經濟法法律法規、政策去分析和解決現實生活中實際問題的能力，使學生愛國、守法，適應市場經濟的需要，適應建立社會主義法治國家的需要，并具有實踐應用能力和創新精神。

三、課程實施

1.在學科教學中突出學生的主體地位

教師一方面要激發學生的學習需要，增強學生的學習主動性，從而以積極的姿態去認識、理解、接受社會的要求;另一方面要增強學生的社會責任感，認真地分析、評判社會現象與自身的思想實際，明辨是非，從而成為法律規范的主動服從者和實踐者。

2.充分發揮教師言傳身教、潛移默化的育人作用

教師要以自身正確的價值觀及良好的心理素質去塑造新一代青年的人格。教師高尚的道德和人格魅力更有利于教學中德育的滲透。因此任課教師在課堂教學中要以自己的儀表態度、言談舉止和處事待人的方式發揮表率作用。

3.充分運用實踐教學手段，開展啟發式教學

課堂教學是最基本的教學組織形式，是整個教學工作的中心環節。滲透式的德育必須立足課堂，在課堂教學中，教師既要充分發揮自身的理論優勢，改變傳統的“一言堂”“獨角戲”的授課模式，又要注意激發學生的學習熱情和積極性，啟發學生主動思考。在授課過程中，可以開展一些針對疑難案件的抗辯活動，對疑難案例采取控辯式、正反方辯論式等對抗方式進行討論。其最大的特點是以學生為中心，最大限度地調動學生的參與度。這種形式不僅有利于學生對基本原理的理解，而且有利于對基本原理的運用，并能鍛煉學生的語言駕馭能力和膽量。在課堂教學的基礎上，可以組織學生旁聽、觀摩經濟法庭審判活動，舉辦經濟法律知識競賽，開辟校園法制宣傳園地等活動形式，將課堂教學與社會實踐活動結合起來，讓學生切身體會以法服務于社會現實的成就感，讓法律的學習成為內在的需要，自然提升了學生的思想政治素質。

本課程長期以來由本人主講，在多年的授課過程中積累了大量的素材和經驗。對學生的上課狀態及學習興趣點也頗為熟悉。本課程的探索研究也得到了學校全程常態化思想政治3D教育創新項目的大力支持。

四、課程效果

課程改革后，學生對于課程的評價有了明顯的好轉，同時對經濟法課程的學習有了更大的興趣，課堂氣氛活躍，學生參與度加深。尤其是原先學習積極性不高的學生，對于案例討論、疑案抗辯環節頗感興趣，喚起了他們求知的欲望，教學效果得到很大的提升。從學生的反饋來看，有以下幾點：

第一，課程的平均成績與以往比較有了顯著提高。根據以往成績匯總數據分析，經濟法課程平均成績為73～75分，課程教學改革后，平均成績達到了78～79分。其中平時成績平均分漲幅8分，期末考試平均漲幅5分。同時課程成績優秀率有所提高，從原先的5%上升到11%;不及格率也有所下降，從原先的8%降至5%。課程改革后彌補了傳統考試模式的不足，調動了學生的學習積極性和主動性。

第二，在課程中開展了案例分析、疑案抗辯及辯論賽活動，深受學生喜愛。學生擺脫了原先死記硬背、枯燥乏味的法典、法條，能夠分析案件實際情況，結合知識點進行深入透徹的剖析，并給出自己的觀點，靈活地去解決實際問題。在案例分析中，學生思路更加開闊，通過查閱資料、翻閱參考書籍，各抒己見，在課堂中產生了思想碰撞的火花;不僅能解決實際案件，還能提高個人的表達能力、邏輯思維能力。

第三，在課程中滲透思想政治教育，結合學生的實際情況，讓他們每個人都清楚意識到并能夠預見到違法行為的后果，從而從內心深處產生對法律的畏懼和尊重，并用法律指引自己的行為。通過經濟法課程的學習，學生更加遵紀守法，遵守校規校紀，以往上課遲到、早退的現象明顯減少。在課堂中，學生以法律為準繩，以道德為標準，嚴格要求自己，在學習中養成良好的作風和習慣，樹立正確的三觀，為今后走向社會成為一名高素質的人才打下了堅實的基礎。

教育工作者通過經管類課程教學思政改革的開展及不斷創新，努力在學院形成全課程思政教育，把專業課與思想政治教育結合，提高學生良好的道德修養與人文情懷，培養新一代的符合社會主義核心價值觀的合格人才。

參考文獻：

[1]姚曉燕.淺談經濟法課程教學中的思想道德素質的滲透教育[J].當代教育論壇，2010（11）：50-51.

[2]劉曉善.《經濟法概論》教學內容的實踐性研究[J].網絡財富，2009（4）：115-116.