微信平臺在班級管理工作中的應用

付淑云 朱百玲

摘 要 在學校班級管理工作中，班主任憑借微信平臺即可實現班級日常管理，方便又快捷。就微信平臺在班級管理工作中的應用展開詳細探討。

關鍵詞 微信；班級管理；信息技術；中職；微講座

中圖分類號：G715 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）05-0053-02

1 前言

信息化時代，教育改革事業不斷推進，當今社會已經逐漸步入用先進的教育技術造就優秀人才的新階段，信息技術已經得到教育教學領域的廣泛應用。當前階段，智能手機飛速發展，微信逐漸成為人們進行信息交流、業務往來的重要工具。從當前中職學生的日常生活來看，手機已經成為其生活中必不可少的通信工具，登錄微信、查看朋友圈、閱讀公眾號已經成為很多學生每天必做的生活習慣。針對中職學生的這一特點，班主任應充分利用微信平臺，強化與學生的交流與溝通，并將微信平臺打造成服務于班級管理的重要工具[1]。

基于此，本文通過對微信平臺功能的簡要介紹，重點探討微信平臺在班級管理工作中的應用意義與策略，希望能為廣大班主任分享一些有價值的微信管理經驗，學會使用微信平臺優化班級管理，提升班級管理實效。

2 微信平臺的功能

聊天功能 聊天功能是微信最基本的功能之一，同時也是其最主要的一種功能。用戶在手機、電腦、第三方平臺上登錄微信，能夠隨時隨地與好友聊天，發送文字、語音、圖片、視頻等[2]。同時，用戶還能通過微信群的建立，實現與多名好友的同時聊天，也就是大家平時所說的群聊[3]。微信平臺的添加好友功能十分方便，可以通過查找手機號碼、QQ號碼、好友昵稱及掃描好友二維碼等途徑添加好友，用戶能夠隨時隨地添加好友。另外，用戶還能通過漂流瓶、“搖一搖”、查找附近的人等功能添加陌生好友，滿足不同人群不同目的的交友需求[4]。

拓展功能

1）朋友圈功能。朋友圈功能能夠提供給用戶書寫心情、上傳圖片、分享消息等服務。通過上傳朋友圈，用戶能隨時隨地分享心情，抒發情感。而好友能夠及時獲取用戶心情與動態，還能通過“評論”或“點贊”功能與用戶進一步交流[5]。

2）QQ離線消息與郵件提醒功能。該功能的實現需要用戶將自己的QQ號碼與微信號進行綁定，在不登錄QQ的情況下即可獲取QQ消息，并在QQ離線狀態下收到郵件提醒。

3）微信公眾平臺。用戶通過公眾號的創建，能夠群發不同類別的消息；用戶只需關注公眾號，即可獲取各種有效信息，方便快捷，在團隊管理與資源共享方面尤為便利[6]。

3 中職學校班級管理工作存在的問題

班級凝聚力差 對于一個班集體而言，班級成員之間應該存在較強的心理依賴性，且有共同的班級目標，并為班級的目標付出努力。但就中職學校班級管理現狀而言，存在班級凝聚力差的問題，學生之間缺乏信任，學生的集體榮譽感與班級歸屬感差，導致班級管理渙散，紀律性與組織性差。

班級管理制度欠規范 就班級管理制度而言，主要分為成文制度與非成文制度；成文制度主要指學校及班級制定的各項規章制度，而非成文制度則主要指班級風氣、輿論及習慣等。現階段，中職學校許多班級管理制度形同虛設，班主任往往只關注學生的表面行為，認為只要保證學生不違紀，就是遵守管理制度。

學生對班級活動參與積極性不足 班級是學生參與學習與生活的主要場所，而班級管理對學生的健康成長產生直接影響。就當前而言，學生對班級活動的參與熱情較差，究其原因，主要有以下兩點：

1）許多學生往往只關注自身學習成績，對于與學習無關的事情毫不關心；

2）許多學生在初入中職學校時，對校園生活充滿憧憬，當其真正進入中職學校時，卻發現理想與現實存在較大差距，進而對班級活動喪失興趣。

4 微信平臺在班級管理工作中的應用意義

有利于學生及時獲取班級通知 微信平臺的應用，班主任能將學校下達的教學、活動、獎懲等通知及時發布給學生，學生通過關注微信平臺消息，即可在第一時間獲取各項通知，以此節省學生對各項通知的反應時間，提升辦事效率[7]。

有利于加深師生、生生感情，促進班級和諧 在微信平臺的使用下，師生、生生之間能夠及時交流與討論，學生也可以將學習中遇到的問題發布到微信平臺上，通過與其他學生的共同探討，達到解決問題的目的。同時，學生通過發布朋友圈，能夠將個人心情、動態分享給同學，彼此之間加深了解，通過進一步交流與溝通，獲得同學之間的友情，加深彼此的感情，進而促進班級和諧進步[8]。

有利于為班主任工作提供參考資源 許多班主任因班級管理經驗不足，在工作期間容易遇到各種各樣棘手的問題，在工作中頻頻出錯，影響班級管理實效[9]。通過微信平臺的應用，班主任可以從平臺上查找班級管理案例，尋求班級管理經驗，并在結合本班實際情況的基礎上，將其作為自身實施班級管理的重要參考，以此實現班級管理優化，提高管理水平。

5 微信平臺在班級管理工作中的應用策略

班級日常管理

1）考查學生出勤率。在中職院校，對學生出勤率的考查一般由任課教師隨堂進行，以點名為主要考查方式。但因學生數量多，再加上多個班級合堂教授，這就為出勤率考查帶來一定難度[10]。針對此問題，班主任可與任課教師交流，由任課教師拍攝班級照片發送至班主任，班主任通過照片來對學生出勤情況進一步掌握。

2）監督班級衛生。班主任工作繁忙，不可能每時每刻掌握班級衛生。班主任可借助于微信平臺，安排班長定期拍攝教室及宿舍照片傳至班主任，以此督促學生保持班級衛生。同時，還可通過與其他班級對比照片，來實現班級間的衛生檢查與評比。

加強家校溝通，實現家校合作教育 在傳統班級管理模式下，班主任需要用電話或短信的方式與學生家長交流，這樣的交流方式落后，且不利于家校合作教育的實現。通過微信平臺的使用，班主任可隨時將班級活動、學生日常生活等用照片、視頻等形式發布到微信平臺上，使學生家長對學生的在校情況及時掌握，并保持與家長的及時溝通，強化家校合作教育效果[11]。同時，班主任在微信平臺上可以發布班級優秀學生的照片及具有表率性的先進事跡，以此在學生中間樹立良好的榜樣，以進一步鼓勵其他學生向其學習，共同進步。

微講座的開展 微講座，即通過微信群聊形式開展的講座。講座的主講人可以是班主任本人，也可以是其他教師、學長、優秀畢業生等，而演講方式也由傳統的教室內講座轉變為微信平臺視頻講座，規模小，時間短，針對性強，可以就某一主題展開探討，如“如何適應學校集體生活”“如何與同學和諧相處”“如何有效利用課余時間”“如何變得更自信”“如何提升個人魅力”“如何養成良好的上網習慣”“本專業的就業情況”等。同時，其他學生也可以參與討論。如邀請優秀畢業生進入班級群，讓其為學生講解本專業的就業情況，并解答班級學生提出的問題。

微講座的開展，無須集合全部學生在固定的時間參與，不受時間與空間的限制；且講座時間控制在30分鐘以內，在結束演講后，還可以將講座內容整理為文字，分享給學生，以此鞏固演講效果。

班級動態欄的開設 班主任充分利用班級公眾平臺，通過班級動態欄的開設，將班級開展的各項活動展示在動態欄上，班級成員能夠在班級動態欄上看到自己在班級活動中的表現，體驗到自我存在感，進而明確參與班級活動的意義與價值，對校園生活充滿熱情與正能量。如在班級活動中，每月評比一次班級之星，可以評比學習成績、好人好事、進步之星等，由全班學生投票產生。班主任將投票結果展示在班級動態欄，并配上學生的生活照片、獲獎感言及教師的頒獎詞等。所有學生均可瀏覽班級動態欄，由此充分發揮優秀學生的榜樣力量，在實現其自我價值的同時，對其他學生產生激勵，進而在整個班級范圍內形成積極向上的氛圍，營造良好的班級風氣。

6 結語

現如今，我國科技不斷進步，信息技術日益成熟，微信平臺的應用也越來越廣泛。在長期應用中，微信已逐漸變為人們日常生活中不可或缺的通信工具，并成為輔助教育教學工作的重要工具。實踐表明，在中職院校班級管理工作中，科學運用微信平臺輔助班級管理，不僅能夠有效提升班級管理效率，減輕班主任工作強度，而且能豐富學生的課余生活，構建健康向上的班級文化，促進班級和諧發展。

參考文獻

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