運(yùn)用信息技術(shù)增強(qiáng)小學(xué)班級(jí)管理

王曉燕

摘 要 在班級(jí)管理工作中，要充分利用信息技術(shù)，探究信息技術(shù)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，找到適合小學(xué)生實(shí)際的班級(jí)管理方法，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”班級(jí)管理模式，全面提高班級(jí)管理效率，促進(jìn)班級(jí)良好風(fēng)貌的形成，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；班主任；班級(jí)管理；虛擬教室

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）05-0025-02

1 前言

在新形勢(shì)下的班級(jí)管理工作中，借助信息技術(shù)可以全方位提升管理工作效率[1]。因此，作為小學(xué)班主任教師，應(yīng)改變傳統(tǒng)單一的管理模式，用信息技術(shù)增強(qiáng)班級(jí)管理的系統(tǒng)化、科學(xué)化、數(shù)據(jù)化，提高班級(jí)管理質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

2 借助信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化日常管理模式

借助信息技術(shù)，可以讓學(xué)生的檔案信息、學(xué)習(xí)成績(jī)以及量化等方面的管理工作變得更加準(zhǔn)確有效。

建立健全學(xué)生檔案 作為班主任，首先要全面了解自己的學(xué)生，只有充分了解學(xué)生的實(shí)際情況與個(gè)性特征，才能了解學(xué)生所需，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定合理有效的管理模式，不斷優(yōu)化管理體制，真正做到按需管理，極大提高管理效率。為此，班主任可以利用相應(yīng)的軟件程序建立學(xué)生信息檔案庫，通過輸入學(xué)生信息進(jìn)一步了解學(xué)生的具體情況，如學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特征、家庭情況、成長環(huán)境、接受能力和學(xué)習(xí)能力等，使學(xué)生檔案盡量完善和完整，為今后的因材施教奠定基礎(chǔ)。

綜合追蹤學(xué)生成績(jī) 利用信息技術(shù)數(shù)據(jù)庫，班主任可以為每一位學(xué)生建立完善的檔案庫，并進(jìn)行學(xué)生個(gè)人成績(jī)追蹤，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，為學(xué)生日后發(fā)展奠定基石。當(dāng)學(xué)生入校后，班主任要將學(xué)生的平時(shí)成績(jī)、期中及期末考試成績(jī)分別錄入信息庫，為學(xué)生建立完善的成長檔案，通過直觀對(duì)比、綜合分析學(xué)生成績(jī)，得出較為客觀的結(jié)論。通過個(gè)性化數(shù)據(jù)分析，可以直觀看出學(xué)生的進(jìn)步或退步，為學(xué)生和家長提供詳細(xì)的數(shù)據(jù)資料。這樣會(huì)讓學(xué)生更加關(guān)注自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，不知不覺中提高自覺性和自主性，尤其是成績(jī)有進(jìn)步的學(xué)生，更容易樹立信心，激發(fā)成就感。

真正實(shí)現(xiàn)量化管理 借助信息技術(shù)可以制定行之有效的量化管理表格，將班級(jí)學(xué)生分為若干小組，組織小組進(jìn)行各種比賽活動(dòng)，如衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、好人好事等，每個(gè)小組設(shè)有一名組長，對(duì)本組成員進(jìn)行監(jiān)督管理，每天放學(xué)時(shí)公布每個(gè)小組的得分情況，還可以將結(jié)果告知家長，及時(shí)反映學(xué)生在校的生活與學(xué)習(xí)情況。每月進(jìn)行一次總評(píng)比，對(duì)進(jìn)步明顯的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，對(duì)存在諸多問題的小組提出改進(jìn)建議。久而久之，學(xué)生的量化考核結(jié)果一目了然，可以拉近師生之間的距離，也拉近學(xué)校與家庭的距離，讓班主任管理工作開展得更加順利。

3 利用信息技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)虛擬教室

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以構(gòu)建虛擬的課堂環(huán)境，將獨(dú)具特色的班級(jí)布局、規(guī)劃、課程、文娛活動(dòng)等上傳到班級(jí)網(wǎng)站中，將真實(shí)的班級(jí)物質(zhì)文化和虛擬的班級(jí)網(wǎng)站融合在一起，形成一種特殊的教育環(huán)境[2]。這樣的教育環(huán)境是一種軟環(huán)境，雖然可以在網(wǎng)站中看見，卻無法觸摸，所以需要班主任的引導(dǎo)和宣傳，幫助學(xué)生適應(yīng)、認(rèn)可這樣的軟環(huán)境，并讓學(xué)生主動(dòng)參與軟環(huán)境的建設(shè)，成為建設(shè)班級(jí)網(wǎng)站的一分子，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。

同時(shí)，利用虛擬教室，依托班級(jí)網(wǎng)站空間，建設(shè)和開辟第二課堂，將學(xué)生日常課堂表現(xiàn)情況制作成媒體視頻上傳至網(wǎng)站中，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固，發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，找出自己的不足；還可以將學(xué)生喜聞樂見的事物填充到網(wǎng)站中，便于全班學(xué)生在線交流。

虛擬教室不但可以展示班級(jí)的特色元素，而且是促進(jìn)班級(jí)和社會(huì)交流的重要窗口。通過虛擬教室，可以拉近師生之間的距離，讓所有家長參與其中，引導(dǎo)家長與學(xué)校就孩子的教育問題展開交流。

虛擬教室的形式多種多樣，可以是一幅圖畫、一篇文字、一段視頻或動(dòng)畫，也可以是一個(gè)子網(wǎng)站，只要能夠體現(xiàn)班級(jí)特點(diǎn)，彰顯學(xué)生個(gè)性，都可以通過適當(dāng)?shù)姆绞椒胖迷诎嗉?jí)網(wǎng)站中。很多班級(jí)網(wǎng)站將學(xué)生的成長足跡、活動(dòng)風(fēng)采、榮譽(yù)等內(nèi)容以圖片的方式放置在網(wǎng)站首頁位置，還有的班級(jí)將班級(jí)物質(zhì)文化風(fēng)貌制作成Flash放在班級(jí)網(wǎng)站中，充分展示班級(jí)特有的物質(zhì)、文化特色環(huán)境。

4 利用信息技術(shù)輔助，加強(qiáng)優(yōu)秀班風(fēng)建設(shè)

現(xiàn)代信息技術(shù)背景下的班風(fēng)建設(shè)，要充分挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)特征，將班級(jí)文化建設(shè)和信息技術(shù)融合在一起，結(jié)合校風(fēng)建設(shè)，推動(dòng)形成良好的班級(jí)風(fēng)氣[3]。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有開放性、自由性、匿名性等特點(diǎn)，班主任可以利用這些特征實(shí)施班風(fēng)建設(shè)，如建立班級(jí)論壇、班級(jí)博客等。以班級(jí)博客為例，探討怎樣在信息環(huán)境中不斷優(yōu)化班級(jí)風(fēng)氣。班級(jí)博客一般立足于班級(jí)網(wǎng)站，強(qiáng)調(diào)人人平等、人人參與，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主管理，同時(shí)倡導(dǎo)零技術(shù)障礙，即：每個(gè)人都有一定的信息技術(shù)能力，能參與班級(jí)平臺(tái)建設(shè)，能夠根據(jù)自己的意愿更新和優(yōu)化班級(jí)網(wǎng)站。班級(jí)博客為每一位學(xué)生開辟了自由輕松的網(wǎng)上平臺(tái)，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)德育教育拓展了嶄新的道路。

博客是一種建立在班級(jí)網(wǎng)站基礎(chǔ)之上的數(shù)字化管理平臺(tái)，通過班級(jí)博客可以實(shí)現(xiàn)班級(jí)事務(wù)及時(shí)公開、學(xué)生及時(shí)把握熱點(diǎn)動(dòng)態(tài)，同時(shí)有助于班干部協(xié)助班主任加強(qiáng)班級(jí)日常管理，能有效加強(qiáng)學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生之間的溝通和交流。通過瀏覽班級(jí)博客，學(xué)生能夠常常受到班級(jí)集體榮譽(yù)的熏陶，能有效激發(fā)他們的班級(jí)榮譽(yù)感和責(zé)任感，不斷提高班級(jí)凝聚力和向心力，從而逐漸形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。又如在班級(jí)相冊(cè)中，可以存放各種班級(jí)活動(dòng)的剪影，如實(shí)踐活動(dòng)、文娛活動(dòng)、專家講座等，還可以按照時(shí)間順序進(jìn)行排列，是對(duì)班級(jí)文化的重要體現(xiàn)形式之一。

此外，良好的師生關(guān)系、學(xué)生關(guān)系都是在不同的活動(dòng)過程中逐漸形成的，良好的班風(fēng)亦是如此，需要經(jīng)過引導(dǎo)和交流來慢慢培養(yǎng)、逐步鞏固。因此，通過相冊(cè)的方式存放各種美好回憶，可以勾起學(xué)生對(duì)班級(jí)精彩生活的回憶，喚醒學(xué)生對(duì)集體的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中。

5 通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，增強(qiáng)師生交流

很多學(xué)生喜歡上網(wǎng)聊天，有自己的QQ和微信，因此，班主任可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用各種各樣的聊天軟件，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，真正走進(jìn)學(xué)生心里，成為學(xué)生的良師益友。例如，班主任可以利用假期時(shí)間，與學(xué)生在微信群和QQ群中進(jìn)行互動(dòng)交流，少了平時(shí)的嚴(yán)厲與嚴(yán)肅，多了幾分溫柔和平易近人，讓學(xué)生放心大膽地說出自己的心聲。這樣的方式不但可以舒緩學(xué)生緊張的神經(jīng)，而且可以拉近師生之間的距離。通過這一方式，班主任能夠以最快的速度掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生思想情況。當(dāng)學(xué)生碰到生活或?qū)W習(xí)問題時(shí)，可以通過微信、QQ、郵箱等方式與班主任溝通交流，避免了面對(duì)面交流的尷尬，提高了學(xué)生的活躍度，從而達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的滲透效果。

此外，班主任可以打造一個(gè)獨(dú)屬于班級(jí)自己的網(wǎng)上交流平臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)中相互交流，提出自己在生活中遇到的困難和學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師和其他學(xué)生來幫助學(xué)生解決問題、克服困難。這樣不但可以做好學(xué)生的思想工作，幫助學(xué)生克服困難，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，而且能增進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)，拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

可以看出，網(wǎng)絡(luò)營造的氣氛與環(huán)境是虛擬的，師生之間、學(xué)生之間可以在討論區(qū)進(jìn)行交流互動(dòng)。這與面對(duì)面交流區(qū)別很大，尤其是在心理活動(dòng)方面差異很大。班主任在處理日常班級(jí)事務(wù)時(shí)，經(jīng)常要面對(duì)面地跟學(xué)生交流，盡管努力去平等對(duì)話，仍然會(huì)無形中給學(xué)生居高臨下的感覺。班級(jí)論壇以網(wǎng)絡(luò)為主要媒介，能夠消除上述壓力，促使那些害羞、內(nèi)向、膽小的學(xué)生也能夠積極參與到論壇的交流與討論中。在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生能夠大膽地說出自己的觀點(diǎn)與想法。總之，網(wǎng)絡(luò)手段在促進(jìn)師生交流方面的優(yōu)勢(shì)，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于傳統(tǒng)的模式。

6 應(yīng)用信息技術(shù)輔助，提高班級(jí)活動(dòng)效率

班級(jí)活動(dòng)一般分為課內(nèi)活動(dòng)和課外活動(dòng)兩種。課內(nèi)活動(dòng)類型繁多，如主題活動(dòng)、心理輔導(dǎo)活動(dòng)、科技類活動(dòng)、文娛活動(dòng)等。借助信息資源，可以拓展活動(dòng)信息，豐富活動(dòng)內(nèi)容，有助于擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高教育活動(dòng)的效率。如可以運(yùn)用信息技術(shù)開展班級(jí)活動(dòng)，有助于拓展學(xué)生視野。

在傳統(tǒng)班級(jí)活動(dòng)中，教師是唯一的組織者，為了順利開展一次班級(jí)活動(dòng)，需要班主任提前做很多功課，由于活動(dòng)難度較大，因此組織次數(shù)也少。而在信息技術(shù)背景下，班級(jí)活動(dòng)的組織形式變得快捷高效，學(xué)生足不出戶就可以獲得豐富的活動(dòng)信息，如用多媒體視頻播放安全、心理健康、衛(wèi)生、消防等知識(shí)，只要打開視頻，就好像把專家請(qǐng)到教室里，給學(xué)生講解專業(yè)知識(shí)，既方便又快捷，還能充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

此外，運(yùn)用信息技術(shù)可以鍛煉學(xué)生自主能力。小學(xué)生接受新鮮事物的能力很強(qiáng)，尤其是對(duì)現(xiàn)代化設(shè)備，他們能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用。因此，班主任可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主策劃課內(nèi)活動(dòng)。如讓每個(gè)小組負(fù)責(zé)不同的節(jié)目，然后每周進(jìn)行輪播，在這一過程中，需要學(xué)生自己選擇節(jié)目?jī)?nèi)容，自己設(shè)置節(jié)目主題，自己解決人員編排、錄制技術(shù)等問題。雖然只是一檔小節(jié)目，卻可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的自主能力。

7 結(jié)語

在信息時(shí)代背景下，小學(xué)班主任教師要與時(shí)俱進(jìn)，融入全新教育管理理念，充分利用現(xiàn)代化信息平臺(tái)，探究信息技術(shù)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，找到適合小學(xué)生實(shí)際的班級(jí)管理方法，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”班級(jí)管理模式，全面提高班級(jí)管理效率，促進(jìn)班級(jí)良好風(fēng)貌的形成，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人素質(zhì)。

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