項目學習在小學綜合實踐活動課程中的應用分析

鄭秀平

摘 要：隨著新課程改革進程的不斷推進，人們對小學綜合實踐活動課程越來越重視。小學綜合實踐活動課程與其他的基礎學科不一樣，這門課程主要是為了培養學生的社會實踐能力。所以，必須加強對小學綜合實踐活動課程的教學研究。文章主要對項目學習在小學綜合實踐活動課程的具體應用進行了分析。

關鍵詞：項目學習;小學;綜合實踐

中圖分類號：G632.0? ??文獻標識碼：A

1.引言

小學綜合實踐活動課程以培養學生自學能力和社會實踐能力為主要教學目的，并且能夠讓學生在通過對這門課程的學習之后，主動地關心身邊發生的變化以及社會的變遷。然而，我國目前并沒有形成完善的小學綜合實踐活動課程的教學框架，教學思路閉塞。本文便提出幾點分析以供參考。

2.選定項目主題

項目學習在小學綜合實踐活動課程中的應用，首先就是需要建立項目，確定項目的主題。在對項目的主題進行選擇的時候，并不是根據教師的喜好和直覺來決定，這需要綜合多方面的因素。第一，在選定項目的主題之前，教師需要對課程的內容和目標進行深入的探究，要選擇與教學內容相符的項目主題。第二，在選定項目主題的時候，教師還需要充分考慮學校的各項教學資源，要確定項目的可行性。第三，教師要與學生的心理特征和學習需求以及學生的學習能力相結合，要以學生為主體，項目要圍繞學生而展開，以培養學生的自學能力和實踐能力為目標[1]。例如，在進行“我與自然”這一課程項目學習的時候，教師就可以根據教材中“自然”這一內容，以觀察竹子的生長情況為項目的主題，讓學生去觀察竹子在生長過程中的變化和特征。另外，竹子蘊含著豐富的文化內涵，教師也可以讓學生邊觀察竹子的生長過程，邊了解竹文化，這樣一來也可以有效陶冶學生的情操，提升學生的學習能力。

3.規劃主題，制定實踐過程

在確定項目主題時候，就是要制訂項目的活動方案，這是確保項目學習順利完成的必然前提，項目活動方案的制訂可以從以下幾個方面著手：首先， 需要根據學生的實際情況以及項目主題來確定項目的目標，制訂詳細的項目活動計劃，預測項目的可行性。其次，要根據學生的智力水平和實踐能力進行分組，盡量讓每個學生都能夠參與到項目中來，發掘出每個學生的潛能，讓每個學生都能夠充分發揮自己的優勢。最后，要確定在項目實施過程中所需要的資源以及項目實施的基本流程[2]。另外，教師在活動的過程中要注重培養學生的創新精神，要勇于提出質疑，不斷地發現和提出新的問題。比如，學生在觀察竹子生長的過程中發現有一兩根竹子吸收養分不積極，但這并不是項目預設的問題，這就需要學生不斷探究，找明原因。這樣一來，就可以有效培養學生自主探究的能力。

4.作品展示，綜合評價

當項目結束之后，教師可以讓學生對自己的項目成果進行展示。這一過程不僅是學生進行個人學習總結的時候，更是師生之間以及學生之間進行相互學習和交流的一個重要的過程。作品展示可以以多樣化的形式展現出來，可以是一篇文章，又或者是一幅繪畫作品，是一場演講、一個表演、一件模型等。另外，學生除了可以在班上進行成果展示，也可以向社會進行成果展示， 這樣有利于培養他們的社會實踐能力以及社會其他群體對小學綜合實踐課程的支持。

最后，對項目進行評價，這對整個項目活動具有反饋和指導作用。在對項目進行評價時，需要注意的是對學生進行多角度的正面的評價，可以從學生的項目成果、項目的實踐過程以及學生在實踐項目時體現出來的優良品質等出發，給予學生正面的評價，這樣才能夠有效樹立學生對學習的自信心，發掘出學生的潛能，為他們營造出一個寬松和諧的活動探究的環境，讓學生享受整個活動。另外，教師可以讓學生進行自我評價，或者是相互評價，這樣也有利于促進學生的共同進步。

5.結語

綜上所述，將項目學習與小學綜合實踐活動課程相結合，可以有效激發學生的學習興趣，并且也可以與其他的學科相結合，改變學生的學習方式，有效提高學生的學習效率。這就教師需要具備扎實的專業技能以及豐富的知識儲備，不斷提高自身的綜合素質，這樣才能夠對學生進行有效的項目指導。

參考文獻：

[1]蔡 程.項目學習在小學綜合實踐活動課程中的應用研究[J].亞太教育，2016（9）：21.

[2]王志軍，王小根.項目學習在小學綜合實踐活動課程中的應用研究[J].現代教育科學（普教研究），2013（3）：121-122.