如何提高初中物理教學質量的策略整合研究

梁國儉

摘 要：現階段的教學改革逐漸深化，學校和教師在改革的過程中不斷地創新教學方法和策略。文章作者根據自身在鄉鎮中的教學經驗，以初中物理課程為主導，試分析如何提高初中物理教學質量，促進教學效率的提高。

關鍵詞：初中物理;教學策略;研究

中圖分類號：G633.7? ??文獻標識碼：A

一、結合生活現象進行教學，提高教學效率

知識在生活中產生，在生活中應用，物理與生活的關系密不可分，生活中許多事情可以利用物理知識進行解答。隨著科技社會的發展，鄉鎮初中生的生活豐富多彩，經常有各種事情發生，由于初中生年齡較小，對新奇事物都比較好奇。因此，教師要通過生活中的物理現象，引發學生思考，增加學習的興趣。

教師在教學的過程中，需要將知識引入生活中，把物理知識拆分成不同的小塊兒，把難點化為簡單易懂的知識點，巧妙地解決問題，把枯燥乏味的物理知識轉變為生活中的常態，幫助學生消化知識內容。例如，四季的變化中包含的物理內涵，春天冰川融解，夏天狂風暴雨，秋天霧氣繚繞，冬天白雪皚皚。生活中最常見的自然景象，蘊含著豐富的物理知識，但是學生并不了解。教師可以在課前打印圖片，對學生提出問題，引導式教學，開發學生的想象思維，根據課前布置的預習內容，思考解答問題。又比如說，教師給學生們講解，在運動員進行跳高的過程中，為什么要做出助跑的動作呢？原地起跳和助跑后的高度會有怎樣的變化？教師引導學生運用聯想分析法，解答生活中常見的物理現象[1]。

二、課前預習，抓住關鍵部分

教師在教學的過程中，提高教學效率和初中學生的成績最為根本的是要教會學生養成良好的學習習慣，在預習課程內容的同時，把握住教材的重點以及難點。在學習概念的同時，教師教導學生抓住重點的關鍵詞，學生的學習能力才能有所提高。良好的閱讀學習習慣有利于學生加深對知識的印象，深入對概念的理解。比如說，串聯電路的總電阻等于各電阻之和。如果說串聯改成了并聯呢，那概念的意義還成立嗎？因此，學生可以依照這種學習方法，把知識系統關鍵化，培養閱讀習慣，營造良好舒適的學習氛圍，學生的熱情提高了，學習的動力才會提高，教學的意義才會更加完整。

三、增添物理實驗教學課程

學生在物理實驗教學中，能夠培養主動學習的能力，提高自身的主觀能動性，在實驗的過程了解物理知識，增強學習興趣。學生在動手操作的過程中，能夠找到適合自身的學習方法，養成良好的科學學習態度和精神。但是，就目前情況來講，物理實驗課程在鄉鎮初中中的應用比較少，除去一些簡單的物理實驗，稍微復雜點的實驗做不了，學生對知識只能夠系統性地理解，不能在實驗中理解知識內涵[2]。部分教師不注重自身的職業道德素養，只有在有領導檢查試聽課程時，才會做實驗，平時只是一味講解知識。有的學校還會出現考前惡補實驗知識，在考前抽出幾節課的時間，整堂課一味講解實驗的步驟。要想改變這種現狀，學校需要培養物理教師的職業道德素質和責任心，多增設實驗課程，并且保證每個實驗自身先動手做給學生看，也可以創新設計實驗。

物理知識的學習有利于鍛煉學生的學習能力、邏輯思維的能力和動手的能力。學校可以定期舉辦物理實踐活動，鼓勵學生積極地參與到物理實踐活動中，結合鄉鎮學校的實際情況，創新教學方式，積極地引進先進的教學方法，在探索中不斷地創新。

在物理教學中，教師可以合理地運用模具與儀器，同時結合現代的多媒體手段，利用科學的教學方法，引發學生學習的注意力，活躍物理課程。學生根據多媒體視頻中播放的內容，通過自身的觀察，得出相應的結論，從而對知識的內容印象更加深刻。教師教學的內容需要與學生的實際情況相結合，增強學生對物理知識的探索熱情，教導學生掌握基礎的學習方法。

綜上所述，教師在教學的過程中要發揮學生的主導作用，在課堂上做好輔助的作用，積極給予學生展示的平臺，拉近師生之間的距離，培養學生學習物理的良好習慣，增強學生的自信心，培養學生的創新思維，利用多媒體手段，創新教學課程和方法，讓學生感受到學習的樂趣，主動地去學習物理知識。

參考文獻：

[1]許月珍.淺談改進初中物理教學提高物理教學質量[J].考試周刊，2018（27）：169.

[2]崔望軍.走出實驗教學困境，優化初中物理教學質量[J].新課程（下旬刊），2017（4）.