以專業群為根基的高職院校創新創業教育體系研究與實踐

李賀

摘 要：當前，國家對于創新創業教育改革，提出了重要舉措，黨的十八大對創新創業人才培養也有了重要部署，高校創新創業教育只有不斷推進發展，才能更好地推動畢業生創業就業，為服務國家，服務社會，服務地方經濟發揮重要作用。創新創業教育理念需要不斷更新，在創新創業教育體系方面，高職院校也在積極打造以專業群為根基的高職創新創業教育，促進專業教育與創新創業教育有機結合，充分挖掘專業課程對接的創新創業教育資源，積極構建教育教學理論與實踐體系。

關鍵詞：高職;創新創業;專業群

中圖分類號：G712? ??文獻標識碼：A

一、專業群與創新創業教育融合的意義

創新創業教育與專業群的融合不僅能夠促進專業發展，而且創業依賴于專業教育，創新創業教育能夠激發學生的專業知識與技能的橫向發展，專業群的發展也是創新創業教育的基礎，創新創業教育能夠加深學生對專業課程的學習，對實踐教學的理解，而且能夠增強專業課程學習的主動性。創新創業教育培養的目標更多地希望依賴于專業發展，在專業群積極發展的前提下能夠更好地激發學生以專業發展為核心的創業意識，讓學生能夠運用專業發展來積極發展創業思路。創新創業教育融入專業教育能夠培養出具有創新意識與創業教育的專業型人才。所以基于專業群發展的創新創業教育能夠長效地促進創新人才培養，促進社會穩定，并且有利于經濟發展。

二、創新創業教育融入專業教育的主要內容

1.促進創新創業教師隊伍建設

我國高職院校的創新創業教師應該分為以下幾類：第一類是專門的創新創業教師，專業致力學生創新創業教育的培養。第二類是自己所學的學科與企業、管理有關，熱衷于創新創業教育。第三類是我們各個專業的專任教師，他們會在自己所在專業的課堂上滲透創新創業教育。創新創業教師不應局限于校內教師，學校可以聘請當地創業成功人士，優秀的創業畢業生，企業的高層人員充實高職院校的創新創業教師隊伍，教師與創業人士相融合的隊伍能夠更好地給學生專業指導。同時，還能夠促進專業教師與創業企業家的深入交流，促進教師隊伍向著健康方向發展。

2.創新創業教育注重全員參與

創新創業教育應深入專業課堂教學，在專業教育中滲透創新創業教育能夠多方調動學生的創新思維與創業能力，同時還能讓學生都參與進來。

3.創新創業教育與專業教育的融合

創新創業教育是一個全程教育的過程，創新創業教育與專業教育相融合能夠不斷激發學生們在專業學習和創新創業融合教育中的積極性。教師應引導學生創新意識的發展，并幫助他們結合專業特點塑造創新創業的思路，使專業教育與創新創業教育在組織管理、教育教學、實踐開展等方面深度融入人才培養的全過程。

三、打造專業群為根基的創新創業教育的對策

1.以專業群為方向加強創新創業教育

將創新創業教育貫穿于學校全程化教育中，并且突出專業群特點，讓學生通過專業課程的學習，獲得知識結構的提升，同時結合創新創業實踐，將創新創業需要的基本理論知識和法律、財務、營銷、企業管理等內容融會貫通，不斷提高學生基于專業化發展的創新創業課程的學習。

2.以專業項目促進創新創業教育

積極開展學校以專業方位，社團活動為主要方向的項目協作內容，通過項目對學生分專業，分興趣組建創新創業型社團，讓學生在創新創業項目中以實戰經驗提高自身對的創新創業教育的理解。

3.不斷革新專業教學方法

傳統的教育模式，在專業教育中學生學、老師教，課堂教學模式單一，課堂主體是教師，教師不斷將自己的理論與知識單方面傳授給學生。在高職院校中，課堂教學應該以學生為教學活動主體，教師在專業教育中不斷融入創新創業教育，重視學生的參與度，讓學生能夠成為課堂主人。

4.促進創新創業實踐平臺

創新創業教育除了創業意識的培養，還需要為學生搭建創業實踐平臺。學校需要對專業資源以及區域性資源進行整合，為校內創新創業教育提供實踐支持，不斷搭建大學生校內外的創新創業教育實踐基地，培養大學生創業實踐能力，推動創新創業的全面發展。

參考文獻：

[1]李 濤.論高校創業教育與專業教育的融合[J].科技創業，2010（3）.

[2]何 影，張利南.創新創業教育與專業教育聚合探析——以社科類專業為例[J].對外經貿，2016（4）.