將師德落實(shí)到小學(xué)班主任工作的各個(gè)環(huán)節(jié)

伍女娣

摘 要：法國著名的作家盧梭曾經(jīng)就教育教學(xué)活動(dòng)的開展說過這樣一句話：“沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生任何東西。”既然倡導(dǎo)教師所承擔(dān)的責(zé)任是教育人，教書只是一種手段，而育人才是真正的目的。育人不僅要借助教書來實(shí)現(xiàn)，還要借助自身的榜樣示范作用來為學(xué)生做出指導(dǎo)，為學(xué)生的發(fā)展播灑出一片陽光。師德正是榜樣和陽光。就此談一談如何在小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)開展中，發(fā)揮師德的作用，為學(xué)生的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；師德建設(shè)；工作方法

我國偉大的教育家孔子有言：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”教師尤其是班主任，作為與學(xué)生接觸最多的人，其自身的言行舉止、一舉一動(dòng)都會(huì)對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。我想，每一位教師都要在教育教學(xué)活動(dòng)開展中，除了借助教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)、思想道德等之外，還要借助每個(gè)人的個(gè)人魅力來感染學(xué)生，使其在教師的感染和號召下，能如影隨形地跟隨老師的步伐不斷前進(jìn)。我在組織班級活動(dòng)的時(shí)候，常常會(huì)從以下幾個(gè)方面入手來發(fā)揮師德的感召力。

一、以“真心換真情”

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)開展中，教師常常作為教學(xué)的主宰者，尤其是班主任，為了使學(xué)生能嚴(yán)格地遵守班級規(guī)定，按照自己的指令行事，在尊師重道的教學(xué)理念指引下，會(huì)采取嚴(yán)厲的態(tài)度來對待每一位學(xué)生。這就使得傳統(tǒng)的師生關(guān)系處于一種較為尷尬的境地，師生關(guān)系較為緊張。針對這一情況，要想學(xué)生對老師產(chǎn)生信服，能自主地跟隨著老師的步伐前進(jìn)，則需要從師生關(guān)系入手，建立和諧、親密的師生關(guān)系，如此才會(huì)在拉近師生距離的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)親其師，信其道。

在我所執(zhí)教的班級有一些家庭經(jīng)濟(jì)較為困難的學(xué)生，他們在生活上常常是饑一頓飽一頓，在學(xué)習(xí)上則沒有充足的學(xué)習(xí)用品，會(huì)將一根鉛筆用成一個(gè)鉛筆頭。對于這些孩子，我會(huì)給予充分的關(guān)愛，無論是在生活上還是在學(xué)習(xí)上都會(huì)盡量給予他們幫助。比如說，對一些生活困難的學(xué)生，我會(huì)積極地向?qū)W校申請貧困生補(bǔ)助，在財(cái)務(wù)上對其給予支持。我也會(huì)在班級里號召其他學(xué)生捐款捐物，并以獎(jiǎng)勵(lì)的形式將這些物品交給這些學(xué)生，如此避免損害他們的自尊心，還可以使他們感受到班集體這個(gè)大家庭的溫暖。對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我會(huì)在教學(xué)活動(dòng)開展中，積極地觀察他們，以賞識(shí)的眼光來發(fā)現(xiàn)他們的長處，在課堂上多給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，借此激發(fā)他們的課堂參與積極性。在課下，我還會(huì)采取補(bǔ)課的形式來幫助他們解決課堂中存在的問題，爭取做到堂堂清、日日清、周周清。如此，在我的真心幫助下，學(xué)生與我的關(guān)系得到了有效的緩解，他們會(huì)自主地接受我的管理和教學(xué)，甚至還會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行自我管理，借此提高了班級的管理質(zhì)量。

二、一視同仁

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)開展中，我們可以發(fā)現(xiàn)，一些教師對學(xué)優(yōu)生有著明顯的偏愛，對那些學(xué)困生則采取較為冷漠的態(tài)度。這就使得學(xué)優(yōu)生獲得了滿足感，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)好就可以擁有一些特權(quán)，而一些學(xué)困生在老師的特別對待下，會(huì)產(chǎn)生自卑心理，不愿意參與教學(xué)活動(dòng)。新一輪的課程改革倡導(dǎo)將學(xué)生作為教學(xué)的主體。也就是說，在組織班級活動(dòng)的時(shí)候，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對全體學(xué)生一視同仁，不能將成績作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也不能因?yàn)槌煽兊暮脡亩鴮W(xué)生釋以不同的對待。

比如說，我們班學(xué)優(yōu)生小A，她不僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，而且積極地參與班級活動(dòng)，其良好的表現(xiàn)得到了所有老師的喜愛。盡管我的心里也對她甚是喜愛，但是在表面上，我會(huì)將她與其他學(xué)生一視同仁，不會(huì)因?yàn)樗谋憩F(xiàn)好就對其給予優(yōu)待。甚至?xí)ζ浣o予更加嚴(yán)格的要求，使其在嚴(yán)要求下不斷審視自己，避免驕傲自滿。也使其他學(xué)生看到老師的公正、公平。小B是我們班的一名學(xué)困生，他不僅學(xué)習(xí)成績不理想，而且在課堂上總是搗亂。通過對他的行為進(jìn)行分析，我發(fā)現(xiàn)小B原來因?yàn)槌煽儾町a(chǎn)生了自卑心理，其他學(xué)生不愿意和他玩耍，他只能用搗亂的方式來吸引他人的注意力。我沒有一味地對其進(jìn)行批評，而是將觀察落實(shí)到日常教學(xué)、管理活動(dòng)之中，在日常的觀察中發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)。在觀察中我發(fā)現(xiàn)小B跑步跑得特別快，于是在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我推薦他參賽，他在本次比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，這使得其他學(xué)生對他刮目相看，也為其自信心的增長打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)德育

既然育人是教育教學(xué)活動(dòng)開展的目的，那么我們需要在日常教學(xué)活動(dòng)開展中，發(fā)揮德育的力量，提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。我在班級活動(dòng)中要求學(xué)生做到的事情會(huì)身先垂范，實(shí)現(xiàn)做到這些事情，為學(xué)生樹立榜樣的作用。比如，我們要求學(xué)生文明用語。在日常的教學(xué)活動(dòng)開展中，我不會(huì)口吐臟話，甚至在學(xué)生幫助我的時(shí)候，會(huì)及時(shí)地道謝；當(dāng)我做錯(cuò)事的時(shí)候，我也會(huì)及時(shí)地道歉。如此，在我的感染下，學(xué)生會(huì)對我的行為進(jìn)行模仿，其道德行為有所提升。

除此之外，我也會(huì)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，在日常與學(xué)生的溝通、交流中，指導(dǎo)學(xué)生要如何維護(hù)班級利益，要在班級中樹立什么樣的形象，要為班級的建設(shè)作出怎樣的貢獻(xiàn)等，如此在日常的集體主義滲透下，提高學(xué)生的行為意識(shí)。

總之，在小學(xué)班級教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要發(fā)揮師德的力量，借助多樣化的方式來拉近與學(xué)生的距離，用真愛來感染學(xué)生，用德育來提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉灼培.如何強(qiáng)化小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)[J].新課程研究（下旬刊），2016（6）：127-128.

[2]李貴成.如何強(qiáng)化小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)[J].中國校外教育，2015（25）：65.

編輯 魯翠紅