初中英語課堂教學與信息技術的整合

摘 要：將信息技術與教學過程有機結合，不僅極大地豐富了課堂教學，也為全面實施素質教育，培養學生的創造意識和實踐能力提供了有效的可行方式。中學英語是學生所要學習和掌握的重點科目之一，通過課程標準的指導，嘗試著將信息技術引用到教學中來，進行合理使用，可以讓學生在有限的課堂時間內學習到更多的知識。同時也改變了傳統教學的沉悶、死板現象，加大了學生多種感官的體驗和運用，既豐富了教學形式，又優化了教學過程，從而更有效地培養學生的語言綜合運用能力，提高英語教學質量。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；信息技術；整合

一、信息技術在英語教學中的優勢

俗話說“興趣是最好的老師”，通過信息技術創建英語教學環境，可以激發學生學習英語的興趣，讓比較難懂的知識以一種輕松的狀態完美呈現。利用信息技術制作的多媒體課件，將動感的音頻、視頻、圖片、文字、圖表相結合，展示事物的本質特征與內在聯系，使抽象的圖形、數字，呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，使學生感覺“有滋有味”，不僅活躍了課堂氛圍，同時會調動起學生的感官，讓學生迅速產生興趣，促進記憶，主動探究學習。

我們都知道學習英語要掌握“聽、說、讀、寫”這四項基本技能。以聽力教學為例，傳統的英語教學中主要使用錄音機和教師的反復引導，這種方法雖然也很有效，但是仍有一定的局限性，存在著方法單一、控制不變、教學方式呆板等缺陷。信息技術的應用很輕松地解決了這一難題。首先電腦取代了錄音機，U盤取代了磁帶光盤，不僅攜帶方便，資訊和素材也空前多了起來。其次，利用信息技術制作課件，集合了聲色光影等多種形式于一身，形象生動，不僅能激發學生的學習興趣，參與樂趣，也解決了學生在聽力訓練時所產生的難點，從而有效地提高學生的聽力能力。而且在播放的時候，再也不用為重復播放、暫停、選擇播放而煩惱了，所要播放的內容可以隨意前進、后退、反復，如果有學生哪一段沒聽懂，沒看明白，只要用鼠標輕輕一點，就輕松完成，這無形中就節省了時間，增大了課堂容量。利用信息技術制作的多媒體課件，很輕松地做到圖文并茂，影音共享，能讓學生保持濃厚的學習興趣，從而學習熱情高漲。

信息技術還為英語教學提供豐富而廣闊的網絡資源，我們足不出戶，就能看到其他優秀教師的教學心得和教學案例，教師可以借鑒別人的優點來彌補自己的不足。對于學生來說，信息技術也為他們打開了一扇通往世界的神奇之窗，可以讓他們情不自禁地想要去探究、去追尋、去了解、去學習，從而達到教學目的。

二、信息技術與英語教學的整合

信息技術雖然使用如此方便，但它也不是萬能的，如何與英語課堂教學進行整合，整合的途徑有哪些，都是值得我們探索和商榷的。學生的學習和生活離不開真實的環境，網絡所提供的虛擬場景，是為學生所提供的輔助學習環境，需要我們進行合理分配，然后加以引導利用。

例如，在進行多媒體教學的時候，我們可以優化多媒體的使用范圍，使其不單單是教師教學的輔助工具，還應該利用其特點，將其發展成學生展示自己學習成果的工具。利用多媒體，讓學生學會參與，學會展示，學會發表自己的見解，這樣既鍛煉了學生的想象力，又可以讓課堂變得精彩紛呈。當教師提出問題的時候，讓學生嘗試著用電子郵件進行回答，有疑問發到班級QQ群進行交流，自己上網查找資料，處理信息，這一過程就是主動學習、主動探究的過程，比強迫他們去死記硬背、去填鴨式地告訴他們語法要好上百倍。比如，我曾經布置課下作業，讓學生查找“瀕危的植物”，讓學生自己制作文稿進行演練，在他們努力查找的過程中，發現了很多原汁原味的英語素材，獲得了很多瀕臨滅絕植物的知識，既擴大了知識面，又提高了英語閱讀量，加大了詞匯掌握量。另外，我還將學生自己制作的海報、 PPT等優秀文檔進行編排，上傳到共享文件里面，讓每一個人都能看到，這樣的教學模式為學生提供了個性發揮的空間，很受學生喜愛。

借助網絡課件，還可以創設語言交際情境，讓學生對動畫片進行英語配音，通過音頻、視頻播放英語新聞報道，播放英語動畫片、情景短劇等，把學生帶進真實生動的場面當中。同時我鼓勵學生參與到課件的制作當中，讓他們去構思和設計，重點培養他們的參與意識和動手能力，以及聽說讀寫的訓練，激發學生的學習動機，啟發、引導學生對所學內容的正確理解和運用。

三、合理使用信息技術的意義

當教師第一次使用網絡技術制作多媒體課件的時候，就意味著傳統的“粉筆 + 黑板”的單調教學手段將被打破，取而代之的是更加新穎、更加簡約、更加方便卻更加有活力的課堂教學模式的來臨。如今很多學校有了多媒體教室，有的教師也會帶著筆記本電腦進行課堂輔助教學。信息技術的應用已經無處不在。要想把信息技術整合到英語學科教學當中，教師必須首先轉變觀念，掌握信息技術的使用?，F代英語教學涉及到天文、地理、歷史、人文、政治、環境等諸多方面，信息技術為教師之間的互相交流和資源共享搭建了平臺。只要我們進行有效利用，就會極大限度地節省時間、豐富教學思路。而對于學生來說，信息技術的應用調動了他們的主體性、積極性和創造性，多媒體在課堂上的運用，使學生有圖可循，有景可入，有所思，有所想，聽說讀寫，樣樣都能得到練習。教師只要方法得當，稍加點撥和啟發，就能激發他們的主觀能動性。

實踐出真知，信息技術在英語課堂中的應用，不僅可以優化課堂教學，也會有效地培養學生的各種能力，隨著信息技術教學的普及，我們要主動學習使用，緊跟時代的步伐，使學生的各方面能力都得到發展。

作者簡介：潘浩文，甘肅省定西市岷縣引大希望學校。

課題項目：定西市教育科學規劃課題成果，課題編號：DX[2017]GHB171。