多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

龔發(fā)俊

摘 要：隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，信息技術(shù)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，新興的多媒體技術(shù)進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。信息科技與小學(xué)教學(xué)融合在一起，發(fā)揮出巨大的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)對(duì)象，合理選擇和利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相融合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果

一、多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)有興趣濃厚的學(xué)生，對(duì)各種學(xué)習(xí)現(xiàn)象和問(wèn)題興致盎然。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他能灌注全部熱情，投入全部身心；每學(xué)到一個(gè)知識(shí)都如獲至寶，明白書本是學(xué)習(xí)的良師益友，學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并由此產(chǎn)生輕松歡快的心情，所以，學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人成長(zhǎng)的起點(diǎn)。學(xué)生對(duì)學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地孜孜不倦地研究，從而提高學(xué)習(xí)效果。從對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)來(lái)說(shuō)，興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因；從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來(lái)看，興趣又是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂是教師單一對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的畫面，只是注重知識(shí)的灌輸，在教學(xué)方式比較無(wú)趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易疲勞和厭倦，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)改變這種局面，為學(xué)生展示視頻和動(dòng)畫，圖文聲像并茂，從不同的角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生進(jìn)入一種簡(jiǎn)單輕松的學(xué)習(xí)氛圍，減少了數(shù)學(xué)課堂的枯燥感，讓死氣沉沉的課堂有了生機(jī)，活躍了課堂氛圍，學(xué)生也更加有興趣學(xué)習(xí)，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。新穎的學(xué)習(xí)方式以其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格不斷地刺激著學(xué)生的大腦皮層，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探究的熱情，喚起學(xué)生求知的好奇心。小學(xué)生認(rèn)知能力較弱，學(xué)習(xí)水平低，對(duì)于單純文字講解難以認(rèn)同，但是對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，教師抓住這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，就可以彌補(bǔ)缺陷。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，教師利用視頻動(dòng)畫演示，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的想象力

想象力是進(jìn)步不可缺少的。達(dá)爾文擁有想象力發(fā)現(xiàn)了生物進(jìn)化的秘密；愛迪生擁有想象力照亮了黎明前的黑暗；萊特兄弟擁有想象力翱翔在空中。你有多大的想象力，你就會(huì)有多大的成就。

小學(xué)生的思維以具體形象為主，想象能力較差，沒(méi)有辦法將教師講解和描述想象出來(lái)，理解起來(lái)就比較困難，知識(shí)難以掌握。為了使學(xué)生更好的理解知識(shí)概念，教師就可以在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體把抽象變具體，幫助學(xué)生更好的理解。在“角”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生是第一次接收這個(gè)概念，會(huì)按照之前的認(rèn)知進(jìn)行學(xué)習(xí)，在“角的大小”中，打破了以往的認(rèn)知。之前小學(xué)生學(xué)習(xí)的大就是大，長(zhǎng)就是長(zhǎng)，而角的大小講的是“度”。利用多媒體展示一個(gè)情景，一個(gè)紅角和一個(gè)藍(lán)角，紅角說(shuō)：“我的腿比你的長(zhǎng)，我大?！彼{(lán)角說(shuō)：“雖然我的腿沒(méi)有你的長(zhǎng)，但是我劈叉比你大，所以我大。”讓學(xué)生先自己形象對(duì)比到底哪個(gè)角比較大，通過(guò)屏幕上的移動(dòng)疊加，紅角在藍(lán)角范圍內(nèi)，所以藍(lán)角更大，由此得出結(jié)論，哪個(gè)角開叉大哪個(gè)角就大。小學(xué)生學(xué)生能更加直觀的感受，突破視覺(jué)的限制，多角度地觀察對(duì)象，顯而易見，輕松感知。

三、多媒體教學(xué)可以擴(kuò)大信息容量

多媒體計(jì)算機(jī)有大量的知識(shí)可以充實(shí)課堂內(nèi)容，滿足學(xué)生的求知欲。數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)很雜很泛，有可能一個(gè)小小的知識(shí)點(diǎn)教師說(shuō)很多學(xué)生也理解不了；也有題目需要多個(gè)細(xì)碎知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，講解起來(lái)比較困難；還有相似的感覺(jué)相似的點(diǎn)但概念和運(yùn)用完全不用，用多媒體為學(xué)生演示，有針對(duì)性的講解，幫助學(xué)生理解，學(xué)生就會(huì)豁然開朗，既節(jié)約了空間和時(shí)間又提高了效率。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的靜態(tài)課堂，變動(dòng)態(tài)教學(xué)。并不只是簡(jiǎn)單的聲音圖片的疊加，而是采用故事性或者游戲的方法教學(xué)。

運(yùn)用形象、直觀的多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出有趣的，生動(dòng)的情景，誘發(fā)小學(xué)生好奇的心理，提高學(xué)習(xí)效率。如學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加減法問(wèn)題時(shí)，教師用多媒體為學(xué)生展示一個(gè)生活情景：拿著10元錢到超市買面包，面包2元一個(gè)，你要買幾個(gè)？能買幾個(gè)？售貨員應(yīng)找你多少錢？這種情景的引入能讓學(xué)生更容易思考，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生能夠有重點(diǎn)的聽講和復(fù)習(xí)；淡化難點(diǎn)，多媒體教學(xué)的重復(fù)性幫助學(xué)生有針對(duì)性的突破，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。課程的好壞與否，重點(diǎn)是看該節(jié)課能否突出重難點(diǎn)，并且突破重難點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)并不能夠很系統(tǒng)的幫助解決這些問(wèn)題，借助網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，能夠形象的化繁為簡(jiǎn)，變抽象為形象，更易突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，使教學(xué)效果事半功倍。

總之，利用多媒體教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，還能幫助彌補(bǔ)教師在教學(xué)中的不足，對(duì)學(xué)生和教師都有著積極地作用，是一種新型的行之有效的教學(xué)手段和方法，越來(lái)越多的科技融入到我們的日常生活中，方便了老師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)向現(xiàn)代化的教學(xué)手段邁進(jìn)。

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