物理教學中的“咬文嚼字”

邵春霞

【摘 要】物理教學要培養(yǎng)學生觀察、分析和解決實際問題的能力，而閱讀能力是學生綜合能力中非常重要的一方面。教師在課堂教學中要注意語言表述的規(guī)范和準確，培養(yǎng)學生學會“咬文嚼字”地分析問題。

【關鍵詞】咬文嚼字；辨析概念；規(guī)范語言；圈點

一個好的學習習慣對于學習是非常重要的。同樣的課堂，不同層次的學生聽進去的內(nèi)容不盡相同；同一道題目，對于不同層次的學生，其實捕捉到的信息量也是不同的。層次高的學生能快速領悟題意，找到問題的“切入點”；而有的學生，或理解錯題意，或丟三落四。我們常說的理解題意，實質上就是要解讀好一些關鍵的詞句，也就是要“咬文嚼字”。

一、“咬文嚼字”辨析物理概念和規(guī)律

有很多學生之所以概念混淆不清，就是對物理學中一些概念、定理難以理解。物理學是一門嚴謹?shù)膶W科，它要求我們物理教師嚴謹按教材來闡述物理定義、定理、定律和定則等。所有規(guī)律的遣詞造句都是經(jīng)過幾代人反復推敲和不斷論證確定下來的，內(nèi)容的表述都已十分精確，往往是多一個字不行，少一個字不行，前后顛倒也是不行的。

比如，牛頓第一定律是一個針對所有物體的普適規(guī)律，這個時候“一切物體”就不能說成“一般物體”；“或”也不能說成“和”。對“和與或、大小與快慢、一切與一般、相同與相等、相等與就是、阻礙與阻止、增加了與增加到……”等這些詞語的講解必須摳字眼，不能含糊其辭。否則對于今后的學習，必定會留下隱患。

再比如“楞次定律”中的一字一句都蘊含著豐富的科學道理，能不能解讀好這些字句，決定著能否正確理解規(guī)律，正確解題。為了準確描述感應電流產(chǎn)生的磁場和原磁場變化的關系，關鍵的就是把“阻礙”這個詞的意思嚼透。它表示使事物不能順利發(fā)展，但又無法阻擋事物發(fā)展的方向，貼切地描述了原磁場和感應電流磁場的關系。同時，可以把它與其他一些近意詞：阻止、妨礙等進行比較。

二、規(guī)范課堂語言，簡化學習難點

物理教學語言要反映物理學科特點，準確描述物質運動的客觀規(guī)律。在對于“慣性”這個知識點的把握上，學生常常說成是“受到慣性作用，慣性力”，我們知道慣性是物體的一種性質，而不是力。這樣的錯誤說法如不及時糾正，必然會使得學生對于以后知識的學習產(chǎn)生不良影響。比如，在光滑水平面上的運動物體保持勻速直線運動，學生在受力分析時，就可能給它添加一個向前的“慣性力”來維持它的運動。

在糾正學生一些錯誤用語的同時，作為教師，我們也要注重細節(jié)，規(guī)范自己的語言，絕對不能信口開河。因為學生的學習首先是從模仿老師開始的，如何能做到語言精準，就對我們的課堂用語提出了更高的要求。這要求我們物理教師對于知識要理解透徹，掌握牢固，知其然的同時還要知道其所以然。比如，導體兩端的電壓，不能一時心急說成“導體的電壓”；再如，而反射定律中的“反射角等于入射角”的關系也不能隨意說成“入射角等于反射角”。

當然，科學準確的語言是要以學生實際知識水平和接受能力為實際依據(jù)，一些空洞而有深奧的詞匯也需要我們用一些通俗易懂的語言來代替。如課本上對于電容器的定義是這樣的“任何兩個彼此絕緣又相隔很近的導體，組成一個電容器”，這個定義雖然也把電容器的構造融入其中了，但同時又顯的比較抽象和空洞。為了讓學生更好的理解并記憶這種新的電學元件。我在課堂上這樣來講解的：“電容器，其實就是一個容器，容納什么呢？”于是，學生集體回答說“電荷”。講到容器，學生就會很自然的聯(lián)想到杯子等生活中常見的容器，也就比較形象的記住了電容器的作用。

三、審題仔細，圈出關鍵字眼

對于概念的理解要到位，對于題目的把握要全面，在掌握了概念以后，如何能恰到準確的把握住題目的意思呢？我對學生提倡的是“讀題慢，拿支筆，慢慢圈”。“圈”，就是把題目中一些關鍵的字眼，一些有用的信息圈出來，這些信息的提取，對于題目的把握，以及正確解題，都起到非常重要的作用。這就是為什么一些學習習慣好的同學的試卷上總是圈圈畫畫寫的滿滿的。

洛倫茲力的教學中，有這樣一道題目：

如圖所示，一個帶負電的滑環(huán)套在水平且足夠長的粗糙的絕緣桿上，滑環(huán)口徑略大于絕緣桿直徑，整個裝置處于方向如圖所示的勻強磁場B中。現(xiàn)給滑環(huán)施以一個水平向右的初速度，使其運動，滑環(huán)在桿上的運動情況可能是（ ）

A.始終作勻速運動

B.始終作減速運動，最后靜止于桿上

C.先作加速運動，最后作勻速運動

D.先作減速運動，最后作勻速運動

在講解的時候，讀到“帶負電的”，讓學生圈出來，并問學生：這個條件有什么用？學生說由于是負電荷，判斷洛倫茲力方向時，四指要與運動相反。用同樣的方法，我和學生一起讀出了這樣的信息：“水平且足夠長”意味著不需要擔心滑環(huán)運動到頭；“粗糙”說明要考慮到摩擦力；“絕緣桿”說明滑環(huán)上的電荷量不變，不會傳遞給桿子。在讀完第一句后，學生幾乎是集體“哇”了一下，這樣的感嘆背后，是因為他們沒想到短短的一句話里面隱含了題目的大量信息，同時他們也真真實實的體會到審題仔細的關鍵了。在接下來的分析過程中兼顧這些條件，就不難得出答案了。

審題是解題者對題目進行分析、綜合，尋找解題思路和方法的過程，審題仔細又是正確解題關鍵。仔細審題，盡量一遍就能得到最大量的信息，能從很大程度上節(jié)省我們的答題時間。當然這就需要我們逐字逐句的掃過，不放過任何一個有用的信息，讀到一些關鍵字，一些有用的條件，就要及時把它圈出來。特別是在一些信息題中，在豐富我們知識的同時，又把題目中的有用信息隱藏其中，這個時候“咬文嚼字”的去讀題就顯得尤為重要。

【參考文獻】

[1]張建國.中學生數(shù)理化（高二版），2009-9-1

[2]房紅濤.青春歲月，2011-2